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  • 2020年33期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:0311-80815816

    投稿QQ:2744782166

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    浅析习作中的激趣法

    发表时间:2018年5月18日 浏览:330次

    作者:齐桂芹 
      【摘要】作文难,这是小学生作文教学中存在的普遍问题。新的语文课程教学标准提出,写作要养成有感而发、关注周边世界、勤动笔的习惯。写作紧密与生活联系,实行课内外结合的开放式教学,是促进思维和语言的同步发展,激发写作兴趣的一条有效途径。 
      【关键词】作文 习作 激趣 一、练笔激趣 
      课程标准提出从一年级起学写日记(生活日记、观察日记),从一年级下学期开始,学生建立了《采蜜集》,记录日常中的所思、所见、所感等。“三八”妇女节前夕,我启发学生夸夸自己的妈妈,课堂上气氛顿时活跃起来:生病了,妈妈带他去医院,日夜照顾;妈妈年年给他织毛衣;妈妈陪他做作业,关心他的学习。每一句话都透露出孩子们对妈妈的发自内心的爱。这时,我话锋一转说:“对呀,妈妈这么辛苦,这么疼爱你们,我们就用心画一幅画,作为献给妈妈的节日礼物,好吗?”孩子们异口同声,每个孩子都在用心地画……我被孩子们纯真的爱心所感动,教室里充溢着温馨的气氛。第二天,孩子们争先恐后,动情地诉说着那令人动容的场面,气氛十分热烈。尔后,我组织学生按照“准备礼物—献礼物—我的心里话”的顺序写成一篇短文,收到了良好的成效。 
      通过练习,孩子们的《采蜜集》渐渐充实了,语言由稚嫩,到成熟,流露出学生的心声、见解、真情和乐趣。通过帮助学生养成勤于观察、勤于动笔的良好习惯,使学生接触广阔的生活渠道,扩大了孩子的语言交际领域和生活知识领域,同时又把丰富多彩的生活引进了课堂。 二、动中激趣 
      生活是浇灌智慧的源泉,是精神生活的沃土。丰富多彩的大千世界、生动有趣的现实生活,可以激励学生的创造热情,培养学生的动手动脑的创造能力。秋天,我组织学生到校园和自然界中搜集落叶,制作“落叶拼图”。学生利用收集到的丰富多彩的落叶,动脑动手,发挥聪明才智,拼成了乘风破浪前进的小帆船、翩翩起舞的蝴蝶、活泼可爱的金鱼、又红又大的萝卜等美丽的图案。通过制作各种各样的拉花、丰富多彩的折纸、形色各异的蔬菜、水果小制作,激发了学生的创造兴趣,培养了创造能力。在此基础上,我引导学生把动手动脑的过程用文字表达出来,学生趁兴而作,语言丰满,再不感到没啥可写了。 三、观察激趣 
      人的認识过程是从感知觉开始的,而观察又是知觉的一种特殊形式,它是一种积极的智力活动,是发展思维和语言的重要渠道。有一次,我请一名同学把她家的荷兰猪搬进了课堂。观察前,我先教给学生由整体到部分方法,进行仔细观察,然后组织学生分成三组轮流到实物近前观察,允许学生用手摸,增加感知。学生兴致很高,边观察边议论。然后,我让学生把荷兰猪的特点讲给同学们听,荷兰猪的小主人王小萌说:“荷兰猪的毛很光滑,它的头像小老鼠,它的身体像小兔子,它还有一条短短的小尾巴……”王小萌的话还没说完,同学们开始辩论,有的说有尾巴,有的说没尾巴,双方各执己见,争执不休。我没有发表意见,而是再次让同学们轮流观察,这次同学们观察得更仔细了,他们纷纷伸出小手,纷纷摸荷兰猪的屁股。一会儿,同学们激动地说:“ 荷兰猪有尾巴,它有一条很小的尾巴。”在第二次观察中,学生不仅得出正确的结论,真正体会到细致观察的重要性,而且对观察产生了浓厚的兴趣。 四、偶发资源激趣 
      我还特别注意趁兴激情,抓住偶发事件,趁热打铁,因兴利导。有一次,我正在上课,忽然从窗外飞进来一只小燕子,它落在日光灯上,小脑袋灵活地转来转去,两只圆圆的眼睛看着同学们,没有丝毫的害怕,还叽叽地叫了几声。同学们都不由自主地抬头看着小燕子。在这种情况下,如果强制孩子们正襟危坐,他们也不会安心听讲的。我当即放下课本,示意学生不要惊动小燕子,而是和学生一块儿仔细观察……我抓住时机进行启发、点拨,把这节课改成了写作课,学生不仅具体描写出小燕子的外形,更可贵的是展开了丰富的想象。有的联想到小燕子是在提醒鞭策自己,要珍惜时间,刻苦学习;还有一名学生写道“是不是因为我刚才的走神,被小燕子发现了,它特意飞进来提醒我呢,我真惭愧。”还有的学生写道“小燕子准是怕蚊子打扰我们,不辞辛苦地飞来为我们捕捉蚊子吧,感谢小燕子。”孩子们的想象竟如此丰富。 五、续编故事激趣 
      想象和幻想是儿童内心世界和精神生活的主要内容,是开启智慧的钥匙。如续编知识性课文《小壁虎借尾巴》前,布置学生搜集动物尾巴作用的资料,学生在续编故事时得心应手,了解了松鼠的尾巴可以当降落伞和棉被;袋鼠的尾巴起助跳作用;猴子的尾巴能当秋千,帮助摘桃子;啄木鸟的尾巴起支架的作用。在区组织的电化教学展示课上,我执教了这一课,学生续编的故事受到了领导和老师的好评。 六、成果展示激趣 
      我在班级文化中创办了“我班的小作家”专刊。学生看到自己的习作被张贴,比吃了蜜还甜;榜上无名者,总或多或少地流露出失望之情,我适时地给他们表扬、鼓励。现在,同学们的写作热情可高了,他们已经不再把写作当成一件苦差事,而是一件充满希望与期待的乐事。

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