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  • 2020年23期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:0311-80815816

    投稿QQ:2744782166

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    基于微课下初中数学智慧课堂的构建分析

    发表时间:2018年6月21日 浏览:264次
    作者:庄长虹 张福伟 
      【摘要】 我国的教育事业不断发展,更多的信息技术用在教学课堂上。数学科目是初中教育中的教学重点,被教育部门和学生家长广泛关注,为了让初中数学教学工作取得更加丰硕的成果,初中数学智慧课堂的构想被提出,这需要采用构建微课的方式,建立初中数学教学课堂,对具体的课堂构建方式做出分析。 
      【关键词】 微课 初中数学 智慧课堂我国的信息技术不断发展,微课这一课堂教学模式也被提出应用。教师在进行初中数学教学工作时,需要建立直观的教学方式,将抽象的知识概念更加具体的解析阐述出来,让知识理论变得简单而详细,这样更便于初中生学习、理解、接受。微课是一种新的教学概念,也是一种全新的课堂教育方式。采用微课教学可以提升学生的学习效率,帮助学生打开新的学习视角,使他们开启理解数学知识理论的新大门。 
      一、微课视域下的初中数学课堂的教学意义 
      1.弥补教学漏洞 
      过去的数学教学方式往往是千篇一律的,教师在教学过程中,经常会使用传统的教学方式,向学生灌输传递数学教学概念,在生涩的教学课堂上,学生被动的学习数学知识理论,似懂非懂的理解数学概念,这就严重影响了数学教学效果,因此教师需要采用新的教学方式,提升学生的学习效率,弥补过去在教学过程中存在的教学漏洞。微课的教学方式融合了很多教学管理新元素,教师可以利用这一技术构建数学智慧教学课堂,更好的启迪学生的学习天赋。 
      2.提升学生的概念理解度 
      对于很多学生而言,数学概念是抽象的,难度大的,学生在知识的入口徘徊,却始终找不到正确的数学解题方式。然而,通过建立微课堂的方式,可以建立良好的概念导入方式,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的解题直觉。教师通过微课的技术方式,可以帮助学生看清在数学智慧课堂中每一个教学知识点的深意。这样学生就能更好的锻炼自己的学习思维,主动探索数学知识内容,拓宽自己的学习知识面,锻炼自己的学习意识,在尝试过程中不断探索新的数学解题路径。 
      二、初中数学教学现状 
      1.教学方式传统单一 
      初中数学的教学现状不容乐观,教师在教学过程中习惯采用传统的教学方式和保守的教学思想,这样就使时整个数学教学课堂变得生硬乏味,学生学习兴趣也就不能被很好的激发出来。在传统的教学模式下,教师不能掌控学生的学习心理,建立适合学生的教学方式。学生之间存在较大的个体差异,在学习过程中,对于不同的知识理论内容,接受和认知效果也存在一定的差异性。但是,单一的教学方式会增加学生的学习压迫感,教师如果不能建立正确的知识切入方式就会让整个数学教学课堂变得生硬死板。这样学生的学习压力也会增加,久而久之,形成恶性循环。 
      2.学生的思考能力受到限制 
      一堂初中数学课的时间为45分钟,如何在一堂课的时间里加深学生对数学知识概念的理解效果是教师需要重点考虑的问题。但是在实际的教学过程中,学生的学习思考能力受到限制,他们缺乏对知识内容的主观判断性,也缺乏独立解决问题的能力,加上课堂上缺乏独立思考的时间,课下学生的学习效率不高,学生的成绩就很难得到提升。这样就导致学生学习效率低下,学习思维僵化的问题出现,而学生在学习知识理论过程中,也难以掌握适合自己的数学学习方法。 
      三、在微课视域下的初中数学智慧课堂 
      构建初中数学的智慧教学课堂可以改善数学教学环境,培养学生的学习意识,而智慧教学的应用关键在于培养学生的学习能力,教师需要在教学过程中总结知识内容,发现学习问题,了解知识特点和规律,帮助学生养成独特的学习习惯,这样学生就能自主认知数学概念,建立属于自己的学习方式。 
      1.案例分析 
      建立独特的数学教学环境,增加学生对概念理论的认知,就《绝对值》这一知识点对初中教学课堂进行设计。从以下几个角度导入教学知识内容,包括温故知新,情景导入,概念定义,内涵揭示等。利用微课技术将知识点进行浓缩,选择有代表性的教学知识点应用到教学课堂当中。例如,(1)∣-5.7∣表示的意义?(2)—2的绝对值表示它离开原点的距离是几个单位,记作?(3)∣24∣=( )∣—3.1∣=( )∣0∣=( )。 
      在對建立数学智慧课堂过程中,需要从实际的角度出发,结合生活案例,让学生感悟理解知识内容定义,培养他们自身的学习兴趣和学习欲望,这样才能从真正意义上杜绝教学问题,为学生建立正确的思想启发方式。 
      2.培养学生的学习主动性 
      提升学生的学习主动性可以让学生在学习过程中自主发现学习问题,总结学习规律,对数学知识点做出清晰的判定,这样学生就能形成一套属于自己的学习风格,构建知识理论理解框架。被动的接受数学知识难以提升学生的数学成绩,而初中数学智慧课堂建立以后,学生就从被动听讲的角色转变为课堂的主人,他们可以主动的接受知识内容,养成良好的学习习惯和学习意识,他们可以建立自己的学习规划,也能有计划的理解钻研学习知识,掌握相关学习的概念理论,提升自己的自主学习能力。 
      3.解决问题能力 
      为了帮助学生建立学习主动性,培养学生的问题解决能力至关重要,这需要学生完善自己的解题思路,准确的找到新的问题解决思路。而微课技术的应用就丰富了数学课堂的教学环境,教师可以利用教学资源查阅更多的数学教学资料,利用网络资源、图书资源对数学概念进行浓缩,建立精湛的数学教学课堂,提升自身的专业素质以及自己的教学层次。这样教师就能让初中数学智慧课堂变得活络起来,帮助学生提升他们自身的学习精度,留给他们充足的巩固复习时间,提升学生的个人素养和数学解题能力。 
      4.创造性的数学学习思维 
      建立初中数学智慧课堂的目的就是对学生进行思想启蒙,锻炼学生的解题思维、解题能力,这样就能帮助学生更好的适应数学教学环境。数学思维能力的培养是一个潜移默化的过程,初中数学教学阶段是学生的学习启蒙阶段,因此需要帮助学生创建一个开放性的数学学习环境,这样就可以更好的培养学生的学习意识,让学生进行自然发展。在对初中智慧课堂进行构建过程中,需要融入科学的教学方法,引进超前的数学教学思路。教师需要以鼓励的视角看到每一个学生的学习优点,再以洞悉的眼光探查学生的学习空间,让学生在良好的学习环境中自然发展。 
      在构建初中数学智慧教学课堂时,需要以客观的视角了解每一位学生的学习习惯,根据学生的学习情况,成绩进步程度,学习兴趣对课堂模式进行调节完善。微课利用网络、多媒体技术,将教学课堂的教学时间缩减,将教学知识点进行浓缩归纳,可以让学生在短暂的时间能提升自身的学习效率,也能培养学生的创造性思维。微课技术的应用也丰富了学生的学习内涵,让学生不受时间、不限地域的进行自主学习,帮助学生养成良好的学习习惯,使他们释放学习天性,建立一套适合自己的数学学习方式。 
      四、结束语 
      微课的应用打破了初中数学教学课堂的传统模式,这样在对课堂进行构建过程中就能建立智慧型教学管理体系,为学生建立新的数学学习视角,让他们正确认知理解数学理论和定义。 
      参考文献: 
      [1]庞敬文,张宇航,王梦雪.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育,2016,(5) :65-71. 
      [2]陈海忠.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例分析[J].教育,2016,(11) :272.

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