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  • 2020年33期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

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    谈高三前期阶段性管理策略

    发表时间:2018年6月28日 浏览:401次
    作者:严复才 
      【摘要】就高三前期不同时段的班级管理策略作了初步的探讨,根据高三前期不同时段学生心理、学习任务的特点,从心理调控、常规管理、学法指导、协调师生关系四个方面,就细化管理策略提出了自己的一些思路和想法,旨在为提高高三班级管理质量和水平提供一些有益参考。 
      【关键词】高三前期 学生特点 阶段性管理策略 
      高三学生的管理应当依据不同阶段学生的特点,采取适当的管理策略,科学调控学习节奏,引导学生采用合理的方法进行备考,把学生调控到最佳状态,以确保高考正常发挥。 
      第一阶段:“步入正规”(8月初~12月中旬) 
      学生特点:步入高三,每个人都满怀豪情,下决心放手一搏,但路是要一步一步走的,高三一年是很艰苦的,在意志品质、学习习惯、知识积累、方法和策略上都要重新认识和超越自我。自信又彷徨,这是刚进入高三学生的普遍心理,既脆弱又有强烈的成功动机,要及时有效地加以引导,是高三班级管理步入正规的第一步。 
      管理策略: 
      1.心理调控:(1)励志教育,规划人生。要教育学生辨证认识生活、人生。在生活、学习和工作中,有压力、有竞争是常态,有挫折、有逆境也是常态,挫折能够丰富我们的人生,锤炼我们的意志,选择了拼搏和超越,也就选择了成功与辉煌。(2)让学生树立必胜的信心。通过对我校情况的分析,让学生相信:我们有团结和谐、积极向上的教师团队,最高效的高考信息资源,最严谨的管理,只要认真落实有关要求,一定能实现自己的理想。(3)认识自我,制定目标。要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位,确立奋斗目标。要根据自己的具体学习状况,综合考虑自己各科的发展水平,为自己高考设置一个目标;其次,要善于把一个大目标分解为若干小目标,制定阶段性目标;制定的目标,要遵循心理学中的“最近发展区”原理。要先制定一个适合自己的、通过努力能够实现的目标,等这个目标可以实现了,再慢慢地提高,千万不要好高骛远,反而适得其反。 
      2.常规教育。要切实抓好一日常规管理,营造良好的学习环境。高三一日常规要和其他年级一样,不搞特殊化,尤其是两操、两课、卫生、午休、熄灯就寝和一日三餐要严格执行学校要求,班主任要勤督促,并用强有力的制度来约束和规范学生行为,让学生养成良好的行为习惯。 
      3.学法指导。(1)发挥自己的主观能动性,科学有效地听好每一节课。听课时必须发挥自己的主观能动性,必须有自己的思想,必须主动去研究老师的课,我们只有在学习的过程中,学思结合,将很多问题“类化”“方法化”“模型化”“系统化”才能将实践上升到理论高度,使自己对问题的认识更加成熟、更加完备。(2)把握遗忘规律,适时做好复习工作。遗忘在学习之后是快速发生的,以后随着时间的流逝而逐渐变慢。为了让永久性记忆的部分尽量地增加,建议做到两点:每节课下课时,花两分钟时间回忆本节课的内容;每天晚上上床睡觉之前,借临睡前的一点时间,象放电影一样,回忆一天所学内容,有什么疑问,第二天再想方设法把它弄懂,就成了你永久性的记忆。(3)第一轮复习中,指导学生抓牢基础知识,对复习内容及时归纳、总结,建立知识网络;指导学生养成良好的解题习惯,掌握科学的解题方法和技巧。 
      4.协调师生关系,形成教育合力。“亲其师”才能“信其道”。学生对科任老师有看法,就会在心理上排斥老师所传授的知识,这样,不仅学习效果出现负面效应,而且也影响群体目标的实施。班主任要创造條件进行导向性教育,在第一时间介绍课任老师,对老师的特长、成就、学识水平、性格特征等做出积极的评价,在心理上缩短师生间的距离,教育学生尊重教师,保证良好的课堂秩序,使教师、学生之间形成合力,会对教学效果产生积极影响。 
      第二阶段:渡过“高原期”(12月中旬到一诊) 
      学生特点:进入10月,学生的激情渐渐归于平淡和稳定,真正进入状态,心态浮躁、眼高手低的毛病就表现出来。10月、11月两次月考后,部分学生成绩未能达到预期目标,心态出现较大波动。12月中旬,连续4个多月的学习,学习成绩又不很理想,身体疲劳加上心理压力,出现一年中的第一次“高原期”。这些问题调控的成效,将直接影响一轮复习的效果和高考的成败。 
      管理策略: 
      (1)要及时把握学生的思想情绪,适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志。要充分利用课余时间和班会对学生进行不同层次的、多方面的鼓动。要让每一个学生明确:一个人只要心存梦想,相信自己,扎扎实实地为梦想去奋斗,一切都有可能。(2)“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。要让每一个学生明确认识:高考的失利,主要不在发挥,而在基础。要有吃苦打硬仗的心理准备,克服急躁情绪和侥幸心理,眼睛向下,增强动手能力,踏踏实实去奋斗。 
      参考文献: 
      [1]严复才.高三后期阶段性管理策略.中国校外教育,2014,(02):127. 
      [2]张育旗.高三后期班主任管理班级的策略.教学与管理,2016,(02):46-47.

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