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  • 2020年33期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

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    自主学习在小学英语教学中的运用

    发表时间:2018年7月3日 浏览:465次
    作者:孟宪娜 
      【摘要】自主学习在小学英语教学中有着十分契合的适用性。在教学探索中,我曾尝试以导学案为纽带,穿针引线式地贯穿英语教学,从而实现英语知识问题化,英语学习能力过程化,情感态度价值观培养的渐进化。 
      【关键词】小学英语 课前预习 自主学习 主动性 
      一、强调“安全感”和“归属感” 
      孩子们自主学习、自主发展是建立在一定心理基础之上的。美国人本主义心理学家马斯洛提出人类有五种需要,其中最基本的就是安全需要和归属与爱的需要。孩子们总喜欢周围是朋友,总想积极参与各种活动,要给学生一个自由发挥的空间,而且相信不会有人使其出洋相或难堪,就是需要一种归属感。爱的需要就是“关爱”,他们需要老师的关爱、老师的信任。只要你的课堂能满足这些需要,孩子们就会有学习的动力,才会大胆地参与课堂活动,毫无顾忌地与同学们用英语交流,同时学习英语的自主性也得到充分发挥。 
      二、课前预习导学,体验知识生成过程 
      凡事预则立。预习在小学阶段的英语教学中是十分关键的,缺乏预习的英语课堂教学是生硬、牵强、缺乏活力的。然而,在实际教学中,不少教师往往忽略了课前预习这个“身居幕后”的教学环节,以一成不变的朗读或单词誊写等活动草草应对,忽视了学生主动性的发挥。由此,在实际教学过程中,教师应化被动预习为主动预习,以导学案指导学生的预习实践活动,引导学生开展小组学习活动,提前体验知识,并以这份独特的体验积极地参与到课堂学习中来。 
      三、强调主动性的、以学生为中心的语言活动 
      教材提供了大量的游戏(games)、歌曲(songs)、歌谣(chants)及角色表演,供学生用英语交流,如《小学英语》教科书第一册中Lsson5的第二部分的角色表演,我把第一部分数字新概念介绍完之后,没有对学生进行过多地死记硬背的训练,而是留出大部分时间来让学生进行角色表演,来练习May I have—books,please?句中的空可以变换表示数字的单词,这个练习简单易行,学生很容易掌握,孩子们纷纷踊跃上台要求表演,把小手举得高高地,学习兴趣大大增强?学习主动性大大提高?学生感受到了自主学习的快乐,语言交际中的思维也得到了发展,课堂气氛也活跃了起来。 
      四、强调沉浸式训练 
      学生一天中大部分时间在教室里,所以尽可能地使学生处于英语的氛围中,耳濡目染,也会取得一定效果。如办英语墙报、制明信片、张贴英文字母、标志、词汇图片和英语单词等,学生会觉得这个单词我不熟悉,我要查找资料或问老师,问同学把它弄懂,从而带动其它同学的积极性,学生们的争强好胜,促使他们自觉积极主动的学习。 
      五、课堂探究导引,增强自主学习效能 
      新课程改革提倡的课堂,倡导教学的灵活开放与动态生成,倡导教师的谆谆教导与循循善诱,倡导学生“自主、合作、探究”的学习模式,其核心便是落实课堂的探究实践意义,发展学生的自主学习能力。因此,以导学案指导课堂教学,引导学生们的课堂學习,并适时地为学生们创设有益的课堂探究活动,帮助学生通过真实的情感体验,互动式的师生对话,亲身的语言实践,体验英语学习的乐趣,收获英语实践的成就感,以此增强学生们自主学习的效能感。 
      如小学《英语》6B Unit 7 A letter to a penfriend这一单元内容,笔者便利用导学案指导学生化被动为主动,积极参与课堂教学。在教学之初,下发给学生导学案,并将其命名为“攻关秘籍”,“秘籍”中根据相应知识内容,将整个单元分为三大模块:第一模块“师傅的教诲”,这个模块主要是针对新单词和语篇内容的学习,跟学生明确,这部分知识将由教师引导,学生学习掌握。第二模块“孤独的修炼”,这个模块主要针对新知识学习完之后呈现的相关练习,导学案中明确指出这部分内容需由学生独立学习完成,不过在导学案中也表明允许学生“场外求助”,可以求助网络、辅导用书、家长、教师等。第三模块“兄弟齐心”,这模块主要指单元中让学生互读信件内容的互动环节,导学案中明确学生必须寻求拍档,共克“难关”。用导学案将整个课堂教学明确分成各个环节,以及学生在各个环节中所扮演的角色,让学生在课堂教学中目标明确,主动作为,大大提高其学习自主性和综合学习能力。 
      六、强调多鼓励、少批评 
      没有谁能不犯错误而学会一门语言,如果学生惧怕失败,他就不愿去尝试使用新的词语和句型,自然不会取得进步。尤其是在做角色表演时,学生需要的是支持和帮助,这就需要老师做到极力表扬和鼓励学生,千万不要在众人面前使某个学生难堪,要多鼓励、少批评,尽量使学生的自主性得到充分的发挥与展现。 
      小学英语教学刚刚起步,作为一门新开学科,更应该赋予它活力,就像崭新的春天一样给学生。以新鲜的感觉,使孩子们想学、爱学,然后自发地去学、去探索英语这门语言的奥秘所在。作为一位小学英语教师,在每次授课时也应该给学生一种亲切的感觉,使孩子们希望用英语交流,愿意用英语交流,渴望用英语交流,最大限度地启发学生去自主学习英语,得到自主发展。

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