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  • 2020年23期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:0311-80815816

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    微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究

    发表时间:2018年7月4日 浏览:231次

    作者:赵宏伟 
      【摘要】教育作为国家重点建设和发展内容,伴隨着社会的发展也在不断地进行相应的改革,使之更加适应时代的变化。主要围绕小学数学教学,先简要概述小学数学的翻转课堂和相应的微课资源,进而在此基础上进一步探析微课资源在小学数学翻转课堂中的应用。 
      【关键词】微课资源 小学数学 翻转课堂 
      伴随着社会的发展和进步,教育部门根据当前社会的发展特点,结合学校培养学生的整体目标,进而对原有的教学理念进行一定的改进和完善。小学是每个人学生生涯的基础,也是教育的初始阶段。而数学一直是学生学业生涯阶段的重点必修科目,占比重也比较大,在小学的数学翻转课堂中如何更好地运用微课资源提升数学成绩是当前关注的重点。 
      一、微课资源与小学数学翻转课堂相关概述 
      (一)微课资源 
      微课资源主要是围绕课程目标和教学实践要求,用视频来记录教师在课程讲演过程中对所遇到的重点、难点、疑点等知识内容进行教学的技术资源。作为目前学校教学中不可缺少的资源之一,它主要以微视频的形式出现,具有如下几个特点: 
      1.教学内容精炼,主题突出,时长较短,一般持续5~10分钟。 
      2.主题性较强,多由类型多样、主题鲜明的单元包组成,方便用户观看。 
      3.趣味创作,成果传播的方式多样化,可用于各种平台,更易符合用户的使用体验。 
      4.有针对性,能及时解决用户反馈。 
      (二)小学数学翻转课堂 
      翻转课堂是一个舶来品,在美国广受欢迎。它与传统的课堂教学模式存在差异,通俗得说,它主要是教师发布视频,学生在非学校场合进行观看学习,然后再回归课堂,与师生进行交流、答疑并运用知识的一种课程教学模式。随着互联网技术的发展,我国的教育也应该紧随大潮,使计算机技术在教育领域得到很好的运用,而小学数学翻转课堂正是通过互联网资源实现了优质资源的合理利用。小学数学的学习可以通过老师制作课前预习优质视频并发布到网络,学生课外观看课程视频对要学习的课程有清晰的认识,课堂上对所学内容进行讨论,更能加深学生对知识的掌握和运用。小学数学翻转课堂像是一种学习模式的转换,课堂教学不再是“填鸭式”,现在更多的是鼓励学生独立思考、小组讨论并得出成果,老师的任务主要是理解学生的问题并加以引导,使教学不偏离轨迹。 
      二、探析微课资源在小学数学翻转课堂中的应用 
      (一)利用微课资源优化现有教学模式,培养学生自主学习的能力 
      与以往的教学有所不同,新课程教育改革背景下,更加看重学生在课堂教学中的地位,强调学生在整个的课堂教学中占主体地位,老师更多的是扮演一个引导者的角色。在小学数学翻转课堂教学中,老师们可以提前准备好相关的学习视频和文件,引导学生们在家观看相关的数学知识的讲解和运用,当然视频教学与老师的讲解有一定的差距,但是在课堂教学中老师还会再带领学生进行相关知识和概念的巩固和重复讲解,加深了学生们的印象,在优化数学教学模式的基础上还可以逐渐培养学生们自主进行学习的能力。 
      (二)利用微课资源更好地解决数学难题,提高数学课堂教学的有效性 
      随着社会的不断发展,社会对人才的需求标准也在逐渐变化和提升,因此教育和课程的改革首先要满足和适应当前国家和社会的发展所不断产生的新的需求。微课资源独有的数学教学视频和数学问题的分步骤解题思路,可以为老师的授课带来很多新的思路和解题方法。老师们在全面的分析好当前新课程标准要求的基础上,结合相应的微课资源,对于在教学过程中学生们不理解的知识和概念和在做作业过程中遇到的不会的题目,老师们可以通过微课中的语言和相关的解释,为学生们提供一定的解题思路和理解方向。一方面,有助于学生对概念和知识的理解;另一方面,也有助于学生们树立积极向上的钻研精神,由于这些都是在课堂上进行的,因此也有助于提升教学的有效性。 
      (三)利用微课资源,有助于提升小学数学相关知识的对比教学 
      我们知道,小学数学教学中,有一些相近的概念和对比性较强的知识。因此老师在教学过程中,可以根据数学教学的特点,充分地利用微课资源,对相关的知识和概念进行对比式的教学,在此过程中学生们通过对两者之间的对比,掌握其中的不同和相似之处,提高相关数学内容的教学效率,更加有助于增强学生们的理解,加深印象,促进对知识的掌握和巩固,也有助于提升对相关概念的对比教学,逐渐培养学生们养成良好的学习态度。 
      三、结论 
      总之,小学阶段作为学生们学业生涯的初始阶段,是学生未来学习和成长发展的基础阶段,而数学的学习是贯穿于整个的学业生涯,因此要时刻跟随社会的发展脚步,对现有的教学模式和手段做出相应的改革,并实时的将其应用到具体的教学中,只有这个阶段的工作做好了,才能更有利于以后的发展。 
      参考文献: 
      [1]兰木措.数学课程资源的开发和利用——微课在小学数学中的应用[J].中华少年,2017,(36) :204. 
      [2]戴奇峰.微课在小学数学教学中的应用与研究[J].考试周刊,2017,(98) :108.

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