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  • 2020年33期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:0311-80815816

    投稿QQ:2744782166

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    谈小学班主任的高效班级管理策略

    发表时间:2018年7月17日 浏览:359次


    作者:单忠烨 
      【摘要】管理一个小学生所组成的班集体有着其他年龄段、班级管理所不可比拟的难度。小学班主任面对的是一群活泼,纪律性差,自我约束能力差的学生,慢慢地給他们制定规则,让他们自觉遵守这些规则。只有让学生自律才能真正实现高效的、人性化的班级管理。 
      【关键词】小学班主任班级管理高效管理在学校生活中,班级就是小学生们在学校的家,这个家让他们有精神上的归属感,而班主任老师更是让他们有一种敬畏之心。小学生们在学校主要是要学习知识技能,学会成为一名合格的社会,有用之才的。培养他们德才兼备的基本素质,也是班级管理工作中教师重点完成的目标。 
      一、班级管理工作要切合学生的具体情况,从学生实际出发,又回到学生中 
      接手一个班级,班主任老师会发现,班级所有的学生都是独一无二的,而正是这些独一无二的学生构建了班集体,在一个班级中,有的学生号召力强,影响力大。就可能使得班级的整个气氛有所不同。这也说明,如果一个班主任老师有强大的影响力学生也会在这种精神号召之下向老师靠拢,为班级营造出独特的气氛和精神气象。孙子兵法曰:知彼知己,百战不殆。所以要想管理好班级,第一步我们要能深入学生,和他们打成一片,这样才能详细地了解每位同学的家庭背景、生活习惯、优缺点和知识结构,才能进一步设置有针对性地引导和管理方案,帮助他们养成良好的学习和生活习惯,促进他们健康成长。每个学生都有自己的独特经历,他们的脾气秉性,性格特点,都会有一些差异,教师要注意到这些差异,同时也要关注学生们的共性,从空性的角度来说,他们都渴望进步,渴望被关注,渴望被关爱,渴望有一个灿烂美好的未来。所以既要照顾到全体又要顾及到个人,对于一些共性的教育性问题,教师可以统一安排一起进行,而对于学生一些需要老师特别关注的需求,教师也要抽出时间及时的关注并且解决。 
      二、构建优秀的班干部群体,辅助教师进行高效化的班级管理工作 
      班干部是班主任老师班级管理的左膀右臂。班干部群体成员的选择要充分体现出民主自由的特点,首先要考虑到各位学生个人的意愿,其次也要给学生一定的考察期,重点考查学生在思想上是否有一定的先进性是否具备一定的可靠性。班干部是为全体学生和班主任老师服务的,所以没有服务意识,没有一定的工作能力,可能就无法胜任这份职责。班干部群体组建成功以后,教师就要定期给班干部,学生进行教育培训,让他们从思想上和工作能力上都能够有所提高。班级是带出来的,班干部同样是教师一手培养起来的。班主任老师的言传身教对班干部的影响尤其重要,例如,我们要培养学生的核心价值观,这除了在理念上让学生明白是什么意思,同时也要在行动上给学生做出表率,在平时的一言一行,精神风貌上,都能够自然流露出社会主义核心价值观的基本表现。这样,班级管理的层次也会非常鲜明,而且方向一致,价值观统一。任何工作在方法方式上都不一定是完美的,在工作中要听取学生们的反馈,让学生们对班主任和班干部的工作,给出批评和建议,要给学生提出批评建议的渠道,这样才能够让班级管理工作,真正有效地在公开公正透明的环境下运转。 
      三、班级管理工作,要联合家长等多方力量一起进行 
      管理好学生在学校的日常生活,让学生懂礼貌,讲规则,在班级中发挥自己的力量,心中有小我也有大我,能够主动的为班集体做一些力所能及的事情。能够将在学校学到的一些价值规范,表现在自己的一言一行之中。所以,在具体工作开展中,我们需要注意到,如果家庭和学校在理念上不一致,在价值观方面相冲突,学生在学校学到的一些积极向上的思想价值观念就可能被干扰。而学生在这样的观念冲突之下,也容易造成价值观的混乱。所以在很多问题上,我们要联系家长,要了解学生的家庭环境,有的时候,学生身上所表现出来的一些不良行为可能不是因为学校这个环境而造成的,我们需要更多考虑家庭。必要的时候,班主任老师要做好家访工作,与家长在思想和行动上取得一致,让家长认识到自己的言行对孩子的重要影响,从观念上去修正家长的一些瑕疵,这样对学生家校联合的一致环境,对他们的健康成长来说才是最有效的。不过在这一问题上,教师也不要太过于强求,有的时候家长的工作是比较难做的,而且会牵涉太多的精力,所以我们可以从心理健康的角度,让学生用合理的理念,去重新评估自己的成长环境,这样降低环境对学生所带去的伤害。 
      总之,每一名小学班主任老师,都要在思想上充分认识到班级环境,班级管理风格和具体效果对学生的成长有多么大的影响作用,提高班级管理的有效性,不仅表现在让学生遵守规矩,在学校期间有一个良好表现,同时也要重视学生在家庭和社会当中的表现,家校联合一起,促进学生的健康成长和发展。 
      参考文献: 
      [1]邰雪梅.中日两国小学班主任班级管理的比较研究[D].内蒙古师范大学,2017. 
      [2]张在霞,刘刚.小学班主任管理语言艺术探究[J].家教世界,2013,(10) :58.

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