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  • 2020年33期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:0311-80815816

    投稿QQ:2744782166

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    试论初中思品课堂需做到“三求”

    发表时间:2018年7月18日 浏览:254次


    作者:王丹丹 
      【摘要】思想品德课程是从学生实际出发,注重与社会实践联系,是将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题中,通过道德践行思想品德健康发展的课程。要让学生真正融入思想品德课并促进正确价值观的形成,必须做到“三求”。 
      【关键词】思想品德课求真求趣求新思想品德课程是从学生实际出发,注重与社会实践联系,是将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,通过道德践行思想品德健康发展的课程。要让学生真正融入思想品德课并促进正确价值观的形成,必须做到“三求”:求真,求趣,求新。 
      一、求真 
      求真,就是要求教师和学生在课堂上展示自己的真实的一面,课堂教学并非做秀,我们追求的课堂应该是真实的课堂,是教師传真知,学生讲真话的课堂;课堂教学并非流于形式,我们追求的课堂应该是有效的课堂,是教师真投入,学生真探究的课堂。 
      在当前部分思品教学中有这么一种现象:某些教师为了追求课堂气氛的活跃度,在教学过程小品、讨论、辩论满天飞,硬逼着学生参与其中,但最终的结果是学生参与小品时不知所措,草草收场,参与合作讨论时看似热闹,其实是流于形式,匆匆而过。这是我们思品课教学想要看到的场景吗?回答显然是否定的,思品课教学强调的是引领学生树立真实、积极的意识,引导学生主动探索社会现实和自我成长中的问题,而并非在课堂上做秀,以此来吸收别人的目光。 
      求真,是要让学生讲真话,就是“一是一,二是二”。但有些思品教师,为了博取听课老师的眼球,让学生按照自己设计好的思路和答案进行回答,我们听到的是套话多、新话少,虚话多、实话少,形式多、内容少,还有些老师对学生的种种疑惑或避实就虚,或故意忽略。老师说的不清,学生听得不明。此路不通,另辟蹊径,学生向他人求告或网上查找疑问出所谓“事实”“恍然大悟”“怪不得不讲,怕说出破绽,信不得也”。 
      此外,思品教学中,学生由于认知和生活经历的局限性,面对教材和课堂上的大量的信息,可能会不知所措,也可能是难辨是非。此时,作为思品教师一定要将德育贯穿其中,让学生不被社会上的负面现象蒙蔽了理智而随波逐流。 
      课堂是教师向学生传授真知的“殿堂”,不是做秀的舞台,虽说知识的传授也需要艺术,但这只是辅助手段。课堂教学首先关注的应该是知识本身的科学性和准确性,其次才是艺术性。教师实实在在,学生“知之为知之,不知为不知”,这才课堂教学所需要的。 
      二、求趣 
      思品课不该是脱离现实生活、灌输式的无味枯燥的说教课。要让思品课堂充满生命活力,能否创设一个学生愿学、易学的情境,至关重要。如果把真实性作为一道美味的佳肴,那么问题的趣味性就是这道佳肴中添加的“味精”。“兴趣是最好的老师”,爱因斯坦的这句话道出了我们的教学的真谛。兴趣是点燃智慧的火花,也是学生“乐学”的动力。学生的好奇心比较强,课堂上,教师要善于抓住学生的这种求趣的心理,适时地设计和提出符合学生好奇、求趣心理的问题和情境,把学生学习的注意力及时地吸引过来。学生一旦对老师教学有了兴趣,我想,教学的效果也是可想而知的。经典幽默的故事能使枯燥乏味的课堂活跃起来;脍炙人口的经典名言、诗词警句能使生硬、抽象的理论变得通俗有趣;优美活泼的歌曲能使学生在课堂上感受美的同时,从优美的旋律中获取知识,体会其中蕴含的深刻道理;生动活泼的漫画、鲜活的案例能使学生在轻松、和谐的氛围中获得寓教于乐的效果;激烈的辩论、生动的小品、引人发笑的相声能使沉闷的课堂变得富有生气所有这一切,将趣味弥漫于思品课堂,将学生学习的乐趣贯穿于思品课的始终,犹如一条丝线,将粒粒珍珠串成成美丽的项链。针对思品课的特点,我们可以设计一些恰当的教学方式。 
      三、求新 
      当今世界,科技不断进步,知识不断更新,对人的思想观念提出了新的挑战和要求。作为走在知识、信息更新前言的思想品德课教学更是如此,“求新”成了思想品德课教学必备的思想理念。求新,就是要求我们思品教师的教育理念更新,知识更新要快,教学方法要创新。 
      在社会生活中,新兴的事物不断涌现,我们的思品教学的内容也要不断更新。比如,教材的更新周期一般来说比较滞后,而我们的时代的发展却在日新月异。因此,我们的课堂不应该只从教材中汲取,我们要立足教材而要高于教材,要将生活中的新信息、新思想、新现象、新人物适时地补充到课堂教学中来,以使我们的课堂教学更鲜活、更具时代特征。新颖的教学方法和手段,是激发学生兴趣的重要手段。在思品课堂上,我们适当改变原有的教材、粉笔或PPT的教学形式,适时的融人新颖的教学手段,如知识辩论、微探究、实践感受、角色模拟等,让学生当辩手、做“法官”让学生在兴趣盎然的环境中接受新形式,激发新思维,接受新知识。 
      在教学内容上,我们要充分挖掘,引进时代活水;教学手段上,我们要适时融入新技术、新媒体、新元素、新方法,积极发挥学生的主观能动性;思维上,我们要精心预设.情境,有效引导学生多角度参与,多方位思考,着力培养学生的创新思维,促进学生认知与践行同步发展,这才是我们课堂教学的真实展现。 
      参考文献: 
      [1]蔡琴.如何激活思品课堂[J].吉林教育,2014,(Z2).

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