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  • 2020年33期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

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    MOOC的大背景下少儿体育舞蹈线上线下个性化教学

    发表时间:2018年7月20日 浏览:354次
      摘要:本项目是在“互联网+”以及MOOC的大背景下,提出少儿体育舞蹈线上线下个性化教学,这是体育舞蹈教学的创新之处。
      关键词:互联网;体育舞蹈;教学
      一、研究对象
      以西安市为中心,筛选西安市具有代表性的少儿体育舞蹈培训机构作为试点,进行线上线下个性化教学研究。
      二、研究方法
      (一)文献资料法
      根据本文的研究内容和研究目的,检索和查阅了中国学术期刊网以及中国知网,此外利用了学校图书馆查阅中国优秀硕、博学位论文全文数据库等有关互联网体育舞蹈相关的的论文20余篇,然后把收集到的资料详细的整理、分析。为本课题的研究打下坚实的理论基础。
      (二)问卷调查法
      本文以西安市麗渊舞蹈学校、鑫磊舞蹈学校为范围,在调查之前,向被调查者讲清情况,本调查的全部调查结果只用于科研,并对此次回答结果严格保密,之后,请他们填写问卷。根据自己的实际情况进行填写,有不清楚的地方给予解答,通过这种方式对互联网体育舞蹈进行调查。
      (三)访谈法
      根据本文研究目的及索要统计的数据,与指导老师进行了深入的交流,咨询了相关情况,努力掌握舞蹈学校线上线下教学的情况和存在的问题,最后又让其提出相应的意见和建议。
      (四)数理统计法
      本研究主要运用了Excel软件对所得数据进行统计分析,得到数理统计结果。为本文的研究提供量化的数据支持。
      三、研究内容
      (一)近年来,随着信息技术的发展,互联网在线教育已经成为当前发展的趋势,同时被国家提升到新的高度,成为国家战略。“互联网+”的思路就是利用互联网的平台,利用信息通信技术,能够把互联网和各个传统行业结合起来,能够在新的领域创造出一种新的“生态战略”。代表着一种新的社会形态,即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用,将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中,提升全社会的创新力和生产力,形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。尤其是在教育领域,即“互联网+教育”被应用的更为广泛。
      (二)“互联网+教育”的提出不仅是教育技术的革新,更是对学习、教学、组织模式的冲击及由此给教育理念和体制带来深层的影响。(1)教育资源从封闭到开放;(2)教育机构从单一到多元;(3)学习从被动到主动;(4)教学从灌输到互动;“互联网+教学模式”中体现为:“线上线下混合式教育模式”+“课内课外的主题学习模式”,该教学模式既充分利用了互联网在线教学与教学资源平台的优势,又结合了面对面课堂互动,答疑解惑,合作研究探索的全新教学模式。让学生通过互联网在线方式完成基础知识的自主学习,从而让课堂成为师生之间对基础知识与具体问题的深度探究、思辩、互动、实践的博弈。上世纪80年代,体育舞蹈项目传入我国,少儿体育舞蹈业余培训班也应运而生,目前更是如雨后春笋般的飞速发展,据文献与实地考察获知,绝大部分培训班仍然采取传统的教学模式。表现出教学教学内容五花八门,不统一;教学方法传统、不新颖;教学手段单一,无兴趣;同时,对于少儿来说只有周末才能来学习、训练。由于家长对所学内容也不了解,也无法督促孩子在学习之余进行练习,复习,因此周末课堂所学内容得不到巩固,学习效率低,提高较慢。不仅忽视了个性化教学和学生的课后练习与反馈情况,以及基础薄弱或者想要进一步提升的学生的心理状况,从而导致如今少儿学习体育舞蹈的自主性较差,积极性下降,家长的关注程度较低。
      (三)线上学习让“以教师为中心知识灌输为主”的传统性教学模式向“以学生为中心的自主学习为主”的个性化教学模式转变,形成了真正意义上的“以学生为主体,以学生为中心,学生自主学习,教师引导解惑”的互联网一体化教学模式。鉴于少儿体育舞蹈业余培训中存在的问题,在目前“互联网+”的社会大背景下,我们以互联网为学习平台,利用丰富的教学手段和工具,以学习者为中心,进行网络教学。使学生在“任何时间、任何地点”都可以在周内空闲零碎的时间内对周末的线下学习进行重复性练习,更好的达到教学目的,展现教学成果。学生利用网络提前预定课程,与学校专职教师进行舞蹈动作巩固学习,不仅方便自己学习,更加方便获取舞蹈资源。不管是线上还是线下教学中,教师的作用是辅导学生学习,要让学生学会无时无刻都在跳舞,培养学生积极性和兴趣。在线课程可以随时了解每一位学生的学习状况,而不仅仅是每周短暂的一小时教学。作为家长,他们更需要这样的平台与教师进行更进一步的交流与沟通。
      四、研究结果(关键问题提出)
      (一)如何进一步使舞蹈培训机构更加正规化、全面化、人性化、服务化,培训机构教学的管理模式更加科学化,提高综合管理质量。
      (二)如何加强教师自身素质的开拓和培养,不断提高技术水平和与学生无时无刻的沟通。
      (三)如何实现学生课后练习的主动性。
      (四)如何提高家长的重视程度,积极配合孩子练习。
      参考文献:
      [1]彭媛琼,张鑫,赵圣鑫.互联网+背景下青少儿舞蹈组合教学课例探索[J].大众文艺,2017.
      [2]周天涯.基于MOOC的混合式教学模式研究-以《大学生心理健康》为例[D].南京邮电大学,2016.
      [3]颜正恕,徐济慧.线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J].中国之夜技术教育,2016.

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