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  • 论中职班主任“管育并重”德育模式的构建

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:0311-80695638

    投稿QQ:3239817226

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    同群体的儿童参与:家庭背景差异的比较

    发表时间:2018年8月6日 浏览:369次


    作者:周金燕 邹雪 
      【摘要】在中国儿童参与调查的数据基础上,采用统计假设检验方法,分城乡、家庭经济背景、父母职业类型和父母教育水平对儿童参与进行了差异分析。其中,儿童参与的内容包括儿童的家庭经历、放学后时间分配、学校参与、校外教育、网络参与、公共参与等方面。调查发现,城市儿童和农村儿童、白领家庭和蓝领家庭儿童、父母教育水平不同的儿童在参与家庭、学校、校外乃至网络和公共生活的参与上都表现出不同程度的差异。 
      【关键词】儿童参与城乡家庭经济背景父母职业父母教育水平一、城乡儿童参与的差异 
      (一)家庭经历的差异 
      1.亲子沟通的差异 
      第一,综合来看,城区家庭、郊区家庭、乡镇家庭和农村家庭儿童之间的亲子沟通存在显著差异。城区家庭儿童的亲子沟通频率高于郊区儿童、乡镇儿童、农村儿童,并且它们之间的差异都通过了0.001的显著性水平检验。 
      第二,具体到沟通内容,城区家庭父母和儿童沟通学习、心情、交友、爱、生死、时政方面内容的频率显著高于来自郊区、乡镇和农村家庭的儿童,并以农村家庭的儿童表现为最低。但在有关花钱内容上的沟通上,却呈现反方向的显著差异,即农村家庭父母和儿童在有关花钱上的沟通显著并高于乡镇、郊区和城区家庭。 
      2.亲子活动的差异 
      第一,城区父母在辅导儿童学习、运动健身、看演出、参观博物馆等上都显著高于非城区儿童(郊区、乡镇、农村)。第二,对于父母和儿童一起看电视的频率,乡镇和农村家庭儿童显著高于城区和郊区家庭儿童。第三,在有关国内外旅游项目上,农村儿童的比例显著低于城区和郊区儿童。 
      3.家庭参与的差异 
      第一,城乡儿童在家务参与上存在显著差异。农村家庭儿童的家务参与显著高于城区、郊区和乡镇家庭儿童;但城区儿童和郊区、乡镇儿童的家务参与差异不大。 
      第二,城乡儿童在家庭财务参与上存在显著差异。来自城区家庭、郊区家庭和乡镇家庭的儿童家庭财务参与度显著高于农村家庭的儿童;但是城区家庭儿童、郊区家庭儿童和乡镇家庭儿童之间的财务参与差异不明显。 
      第三,城乡儿童在家庭决策参与上存在显著差异。以农村家庭儿童的家庭决策参与度最高,其次是乡镇儿童、城区儿童和郊区儿童。 
      (二)放学后时间分配的差异 
      第一,城区儿童安排放学后时间的自主性显著低于非城区儿童,即与农村家庭、乡镇家庭和郊区家庭的儿童相比,城区家庭的儿童在放学后安排上有更少的自主性。 
      第二,放学后各项活动的时间安排,在城乡儿童之间都存在显著差异。 
      第三,城乡儿童做家庭作业的时间存在显著差异。其中,郊区儿童做家庭作业的时间最多,其次是乡镇儿童、城区儿童,农村儿童做作业的时间最少。 
      第四,城乡儿童放学后和朋友玩的时间存在显著差异。其中,农村儿童最多,其后依次是乡镇儿童、郊区儿童,城区儿童和朋友玩的时间最少。 
      第五,城乡儿童放学后锻炼身体的时间存在显著差异。其中,城区儿童锻炼身体的时间最多,其次依次是农村儿童、乡镇儿童,郊区儿童锻炼身体的时间最少。 
      第六,城乡儿童放学后看课外书的时间存在显著差异。其中,农村儿童看课外书的时间最多,高于城区儿童、乡镇儿童,郊区儿童看课外书的时间最少。 
      第七,城乡儿童放学后看电视的时间存在显著差异。其中,农村儿童看电视的时间最多,高于乡镇儿童、郊区儿童,城区儿童看电视的时间最少。 
      第八,城乡儿童放学后上网时间存在显著差异。其中,农村儿童上网时间最多,并高于郊区儿童、乡镇儿童,城区儿童放学后用于上网的时间最少。 
      (三)学校参与的差异 
      第一,城乡儿童在上学方式上存在显著差异,农村儿童的住宿生比例最高,随后依次是乡镇儿童、郊区儿童,城区儿童的住宿生比例最低。 
      第二,城乡儿童在社团参与上存在显著差异,郊区儿童的社团参与比例最高,随后依次是乡镇和城区儿童,农村儿童的社团参与比例最低。 
      第三,城乡儿童在师生交流上存在显著差异,郊区儿童的师生交流比例最高,随后依次是城区和乡镇儿童,农村儿童的师生交流比例最低。 
      第四,城乡儿童遭遇校园欺凌存在显著差异,农村儿童遭遇校园欺凌的比例和程度最高,随后依次是乡镇和郊区儿童,城区儿童遭遇校园欺凌的比例最低。 
      (四)校外教育的差异 
      第一,城乡儿童在校外活动参加上存在显著差异。城区儿童参加国内营地活动、国外营地活动和校外主题活动的比例都最高,农村儿童参加国内外营地活动、校外主题活动的比例最低。 
      第二,城乡儿童在课外班参与上也存在显著差异。城区儿童参加兴趣班的门类、频率,补习班的門类和频率都最高,随后是郊区和乡镇儿童;参加兴趣班和补习班比例最低的是农村儿童。 
      (五)社会交往的差异 
      第一,关于同伴交往,城区儿童在本班经常一起玩的好朋友数量显著高于非城区学校的儿童;但对于他班或校外好朋友的数量,城乡儿童之间并无显著差异。在交往方式上,城区儿童出门交往的频率显著低于郊区儿童、乡镇儿童、农村儿童,但在以电话/网络方式联系上显著高于郊区儿童、乡镇儿童、农村儿童。 
      第二,城乡儿童的邻里交往表现出显著差异,农村儿童的邻里交往频率显著并依次高于乡镇儿童、郊区儿童,城区儿童的邻里交往频率最低。 
      第三,城乡儿童的国际交往也表现出显著差异,城区儿童的国际交往频率显著并依次高于郊区儿童、乡镇儿童和农村儿童。 
      (六)网络参与的差异 
      第一,城乡儿童在放学后的上网时间上存在显著差异。农村儿童的上网时间最多,其次是郊区和乡镇儿童,城区儿童的上网时间最少。第二,从上网设备的配备上看,郊区、乡镇儿童拥有手机、电脑的比例较高,其次是城区儿童,农村儿童拥有上网设备的比例最低。第三,在网络账号的拥有上,郊区儿童的拥有比例最高,而城区儿童和农村儿童的拥有比例相对最低。第四,比较上网功能,城区儿童用来学习的比例最多;而乡镇儿童用来学习的比例最少。

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