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  • 2020年33期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:0311-80815816

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    试论如何提高小学体育课堂运动训练的有效性

    发表时间:2018年8月7日 浏览:318次
    作者:田艾令 郭娟 
      【摘要】我国素质教育要求教师们做好同学们的德、智、体、美、劳等各个方面的教育工作,使他们的综合素质得到提高。要想使同学们在知识教育上取得较好的成绩,首先需要确保他们拥有一个健康的身体。因此,为了使同学们的学习效率得到大幅提高,教师们应当根据他们的实际情况来对其进行体育课堂运动训练。对小学体育课堂运动训练的有效性进行详细的分析与探讨,以期达到提高我国小学体育教育效果的目的。 
      【关键词】小学体育课堂运动训练有效性随着我国教育模式的不断转变与完善,国内在小学教育方面的教育理念也发生了彻底的改变,很多学校都注重培养学生的终身体育意识,不断增强体育趣味性,因而,如何改变原有教学模式,突出运动锻炼的主导地位成为教师们亟待解决的问题。 
      一、探讨小学体育课堂运动训练有效性存在的问题 
      近年来,我国在小学教育中的模式在不断的转变与完善,在不断完善的过程中使小学教育取得了很大的效果。不过在取得效果的同时我们还发现了教学模式不断转变中的不足之处,那就是在对同学们进行课堂运动训练的过程中还普遍存在的形式化以及低效化的情况。为了使这一问题得到有效的解决,使我国小学体育课堂教育变的更加有效,提出了以下几点个人的意见与建议: 
      1.课堂教学理念的转变不及时。就目前来看,我国很多偏远地区以及发展情况不好的城市还普遍应用着传统的教学模式以及教学理念,尤其是在我国中西部偏远地区,小学教育中的教学模式难以跟随上时代的发展而发展,仍然采用传统的教学方式,使同学们接受不到现代化科学化的教育,教学的质量得不到有效的保障。出现这一现象的原因主要是地区的经济发展水平不足,在教学设备以及师资力量方面也存在着很大的缺陷,由于教师数量有限,很多教师都投入到了知识教育中,很少会进行同学们的体育教育,导致同学们的身体素质得不到有效的保障。还有一些学校根本就不重视体育教育,因为学生在升学考试过程中不会有体育分项,导致体育课程只占据总课程中很少的一部分,甚至会免除体育教育课程,让其他课程所代替,使同学们的身体素质得不到保障。还要一部分原因是出自于学生本身,很多不爱动的同学以及一些比较内向的女生在体育课堂中只会完成教师要求的基本训练,基本训练完成后就不再进行自主的运动,这种情况的出现也会影响体育教学的有效性。此外,很多贫困地区的运动器材以及训练设施不足,导致很多同学都无法进行体育运动,使同学们逐渐的失去对体育课程的兴趣。 
      2.小学课堂教学形式化主义盛行。小学体育课程中,教师的引导能够对同学们的运动训练起到非常重要的作用。因此,教师不能只完成义务教育后就对其不管不顾,还需要对他们进行跟踪指导,贯彻落实“以人为本”的基础教育理念,从源头上改进小学体育课程的教育模式。不过现如今,我国小学教师普遍存在着个人素质较差以及教育责任心不足的情况,在对同学们进行体育训练教育的过程中极其敷衍,通常都是体育课堂刚开始的时候对他们进行热身训练,训练完成后就对他们不管不顾,也不带领他们进行各项体育训练,自己却跑的无影无踪,导致学生不能正常地进行体育训练。由于小学学生们的年龄较小,各项身体机能还没有发育成熟,过度的运动可能会导致其出现休克以及肌肉拉伤的现象,因此,教师应当时刻的陪伴他们进行体育训练,防止一些同学因过度兴奋而盲目的进行体育活动。此外,教师带领同学们进行体育活动还能够提高他们对体育课程的兴趣,拉近教师与同学们的距离。因此,应当杜绝小学体育形式主义化的教学方式,从而使小学学生们的体质教育质量得到大幅提高。 
      二、提高小学体育课堂运动训练有效性的策略 
      1.确定课堂目标,提高教学效率。很多小学体育教师在对同学们进行课堂教育的时候,普遍存在着随意性大的现象,虽然在上课前就准备好了教学目标,不过在实际课堂中却没有按照预先的方案来进行教学,导致其在课堂上出现不知道下一步应该教哪里,同学们在上完课后完全不知道自己学到了什么。可以看出,如果体育课程的课堂目标没有明确,没有规划好教学的步骤,将会导致体育课程的教學效率大幅下降。因此,教师在上课之前的准备阶段,应当明确的规划教学思路,确保在课堂上不会出现上面所说的那种情况,使每一位同学都能够听懂并掌握体育知识,从而使教学效率得到大幅提高。 
      2.师生配合,互动学习。同学们在进行体育课堂训练的过程中,教师应当全程陪同,融入到他们的训练队伍中,加强师生间的互动与交流,这样不仅会使同学们对此项课程的学习兴趣大幅提高,还能够使他们在短时间内学到正确、规范的体育标准动作,降低他们对此项课程的抵触情绪。此外,教师跟同学们一起训练还能够有效提高训练过程的安全性,避免了同学们因过度训练而对身体造成的伤害,使小学课堂体育训练的质量大幅提高。小学学生的年龄较小、正处于渴望得到夸奖与认可的阶段,教师与他们一起进行训练的过程中应当给予他们充分的鼓励与夸赞,使他们的心理得到满足,从而提高他们对体育课程的热爱程度,进而使他们的体质教育取得显著的效果。 
      3.采取多种教学方法,保证课堂的有效性。小学学生大多数都是活泼爱动的,因此,教师在对他们进行体育课程教育的过程中,应当根据同学们的这一特点来找出最有效的教学方式,如游戏教学,让同学们在游戏的过程中掌握体育知识,不仅能够提升教学质量,还能够大幅提高同学们对体育课程的学习兴趣,从而使学习效率也得到显著的提高。在采用游戏教学方式来进行体育教学的时候,一定要注意游戏的变换,不能一种游戏多次在课堂上出现,否则会造成适得其反的现象。除了游戏教学方式,教师还能够选择布置体育场景、组织体育比赛等方式来激发同学们的体育学习能力,从而使教学质量得到最大程度的提高。 
      4.营造良好的教学氛围。传统的小学体育教学方式大多数都是教师在讲,同学们在听,教师教什么同学们就学什么。这种方式会导致课堂出现压抑的气氛,课堂的活跃度不高,导致同学们无法放开的去学习、去训练。因此,体育教师应当营造一个优质的教学氛围,使同学们能够在快乐、舒适的环境下学习到体育知识。 
      5.更新教学观念。教师在对同学们进行体育知识教育的过程中,应当根据同学们的实际情况来转变自身的教学理念,坚持“以人为本”的基础教育原则,将学生的体质教育放在第一位。在课堂上需要不断要求他们提高自身的主观意识,培养他们的独立能力将被动式教学转变为主动式学习,只有这样才能使同学们的体质教育起到明显的效果。 
      6.合理选择锻炼内容,激发学生兴趣。小学生年龄较小,好奇心比较重,容易被一些新鲜事物吸引,对体育课程上的跑步、跳远活动会逐渐产生排斥情绪,对体育活动项目喜新厌旧。因此,教师必须合理选择教学内容,组织新颖的教学活动,激发学生参与运动训练的热情。运动训练的内容选择必须符合教学目标,根据小学生的发展需要开展针对性练习。通过积极探索、深入挖掘,找寻最高效的练习设计方式,有效提升体育课堂锻炼效率。 
      三、总结 
      小学运动训练是培养终生体育习惯的最佳时期,教师应当把握这一关键阶段,加强对他们的体质教育,采用各种各样的手段将体育课堂教学的有效性提上去,不断的激发他们在体育方面的潜能。 
      参考文献: 
      [1]张勇.提高小学体育课堂运动训练有效性的策略[J].当代体育科技,2014,(27) :32+34. 
      [2]曹龙.浅谈小学生运动训练量与强度关系[J].佳木斯职业学院学报,2016,(12) :282-283+285. 
      [3]杜中峰.农村小学体育游戏活动的开发与利用[J].体育科技文献通报,2016,(07) :84-86.

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