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  • 2020年33期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

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    初中体育教学中师生互动的研究

    发表时间:2018年8月8日 浏览:492次
    作者:高荣萍 
      【摘要】通过阐述体育课堂有效互动的涵义、理念、原则和价值,对体育课堂有效互动的影响因素进行分析,提出了提升体育课堂有效互动的策略,并提出观点和展望,真正意义上实现体育课堂的有效互动,有效提升体育课堂效率,提升学生身体素质。 
      【关键词】体育课有效互动影响因素有效策略体育课堂是学校提升学生身体素质的重要途径,只有充分提高课堂的有效性,才能有效实现教学目标。有效的课堂互动是有效课堂的基本环节。因此,对课堂的有效互动进行研究和探索,找出影响因素,才能采取科学的对策和方法。 
      一、体育课堂有效互动的涵义 
      在体育教学活动中要遵循体育课堂教学规律,以言语和非言语符号为媒介,产生各种形式、各种性质、各种程度、积极性的相互作用和影响,能实现预期课堂教学目标,促进学生全面发展,最终实现教学相长的教学活动。 
      其主要包含以下几层涵义:第一,从互动情境看,体育课堂有效互动发生在开放式的体育课堂特定情境中;第二,从互动主体看,体育课堂有效互动主要包括师生、生生间的人际互动,而且他们的关系是平等、融洽的主体间性;第三,从互动目标看,体育课堂有效互动,主要包括学生运动技能、运动参与、身体健康、心理健康以及社会适应等4个目标;第四,从互动过程看,体育课堂有效互动,既体现出互动形式多样性、互动内容科学性、互动技巧的合理性和互动过程生成性,也体现出互动主体的参与的态度、广度和深度。第五,从互动结果看,体育课堂有效互动效果主要包括了促进学生在体育与健康知识、运动技能、运动参与、心理健康、身体健康、社会适应能力、情感、态度、价值观等方面的全面发展,实现教学相长,实现体育课堂教学目标。 
      二、体育课堂有效互动的原则 
      体育课堂有效互动的原则包含:主体性原则、民主平等性原则、有效性原则、尊重差异性原则、思维性原则、情感性原则、生成性原则、发展性原则。 
      三、体育课堂有效互动的价值 
      体育课堂有效互动的价值层由外到里包括:满足学生对体育与健康知识和运动技能的需求,满足学生对体育兴趣的追求和对自我锻炼习惯形成的需求的自然属性价值层;满足学生对心理健康与社会化的需求的社会功能层;满足师生对充满生命意义课堂追求的文化意蕴层。 
      四、提升体育课堂有效互动的策略 
      为提升体育课堂有效互动的水平,针对平时听课中发现的问题,提出了提升体育课堂有效互动的四点策略。 
      1.提升体育课堂有效互动的保障策略 
      从学校领导至家长都要重视体育课,加大硬件投入,保证体育场地、器材满足体育课堂互动教学的需要;提高对体育教师的待遇和激励机制,加强体育师资队伍建设,并提高其专业化水平,倡导选项课教学;进行定期培训,促使体育教师树立正确教学观念,并实现教学观念向课堂互动行为转化。 
      2.提升体育课堂有效互动的设计策略 
      有的放矢地分析学生,认真研究体育教材,安排合理、科学的教学内容;根据学生的能力,合理的制定体育课堂互动目标,让学生多些成功的体验;有效的选择和优化体育课堂互动内容;巧妙地进行体育课堂互动策略的创设等。 
      3.提升体育课堂有效互动的实施策略 
      为亲其师才能信其道,建立新型、融洽的师生关系,构建有效课堂互动氛围;创设体育课堂有效互动情境,学生积极参与,活跃了课堂气氛激发学生互动的动机;巧妙运用互动技巧,确保体育课堂互动的广度与深度;充分利用有价值的体育课堂生成资源,追求体育课堂互动预设和生成的辩证统一等。 
      4.提升体育课堂有效互动的反思策略 
      要想實现体育课堂有效互动,就需要体育教师有先进的教学理念和较高的综合素质与专业水平;需要学生积极主动的配合,利用兴趣,充分调动积极性;科学的课堂教学设计,包括合理的互动内容、娴熟的教学技巧等,使课堂松弛有度,丰富多彩,让学生乐此不疲;还需要有良好的互动环境,包括物质、精神和人际环境。 
      五、结束语 
      体育课堂有效互动的理论研究,相关方面的研究成果少,有待于进一步的深化;影响体育课堂有效互动的因素,因选择的层面和视角的不同,及理解不一,提出的观点也不尽相同。对体育课堂有效互动的研究,还可从不同视角和切入点展开,进行更加全面和深入的探讨。 
      体育课堂的有效互动,要建立在充分发挥学生的主体性基础之上。教师要引领学生真正参与课堂,学生能够手动、心到、情到。只有不断提高学生参与课堂的意识和能力,实现师生、生生的有效互动,才能达到体育课堂教学效果的最大化。 
      参考文献: 
      [1]卢元姗.如何通过教师提问促进课堂互动[D].华东师范大学硕士学位文,2007. 
      [2]曾永忠.体育教学中课堂互动策略研究[J].安徽体育科技,2002, (01) :62-64. 
      [3]林析川.谈思品课堂的有效互动[J].宁波教育学院学报,2011,(03):126-128.

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