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  • 2020年23期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:0311-80815816

    投稿QQ:2744782166

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    中等职业学校英语教学的现状及教学改革探讨

    发表时间:2018年9月7日 浏览:489次


      【摘要】语言类科目与其他科目教学存在着一定的差异性,不能够采用统一的教学模式或是教学手段。英语教学呈现出一系列的问题,而这些问题严重影响到学生的英语学习效果。为此,有必要开展中职院校英语教学改革路径的研究。将中职院校作为研究对象,对其英语教学所存在着的问题进行研究,并针对此提出具体的改革方向。 
      【关键词】中等职业学校 英语教学 教学改革 
      从当前中职英语教学开展现状来看,整体教学质量并不理想,而出现此情况的原因包括教学资源不足、教师对现代教学观念认知不够、学生对英语科目存在抵触心理等。为进一步提升中职院校英语教学效率,改革成为必然趋势,而如何改革则成为关键问题,在下文中将会进行全面阐述。 
      一、中等职业学校英语教学的现状 
      (一)学生基础素质参差不齐 
      随着教育关注度的不断提升,中职院校也得到了较好的发展,尤其是近年来扩招现象随处可见,促使中职院校学生数量随之上升,且教学水平也有明显的提升。但是,在大量扩招的背景下,所出现的一个主要问题便是学生基础素质参差不齐,部分学生甚至于初中还没有毕业便已经进入到中职院校,而此部分学生多不具备较好的英语基础能力。在英语教学过程中,多数学生在语音与语法等基础知识上都不能够达到标准,导致英语教学大纲的目标很难实现。 
      (二)学生英语学习抵触心理较为明显 
      普遍中职院校的学生在初中时学习成绩就很不理想,文化课基础水平较低,这是一个客观存在的情况。基于小学与初中两个重要教育阶段中的教育不足,加之现代社会不良风气等因素的影响,导致很多中职院校的学生成为问题生或是学困生。也有部分学生在中考失利,无奈之下进入到中职院校,本身就存在着较大的负面情绪,在中职院校中自暴自弃,厌烦学习,尤其是对英语这门学科更是充满了抵触情绪。这些存在着不同问题的学生,对于英语课程均存在着缺乏学习动力、基础薄弱等情况,而这些情况的存在导致教师很难在短时间加以纠正,从而降低了英语教学效率。 
      二、中等职业学校英语教学面临的困境 
      (一)学校方面 
      多数中职院校对英语课程的设置缺少正确的认识,导致其长久以来并没有切实的关注到学生英语课程的学习情况。在多数中职院校中,英语均是作为基础学科之一,但是,基于培养学生一技之长的教学观念影响,价值对学生就业负担的教学观念影响,将专业相关的科目以及实训课程放置在基础课程地位之上,在课程甚至以及课时安排上英语课程均没有享受到优先权。另外,部分中职院校中将更多的关注度放置在专业课程的教师身上,而忽视了英语教师的重要性,导致教师在开展英语教学中也面临着诸多的困难,同时也影响到教師的积极性。 
      (二)学生方面 
      不仅仅是中职院校存在着过度关注专业课的意识,此观念在学生群体中也显而易见,普遍中职学生均认为既然选择中职院校,且主要目标便是学习一技之长,在毕业后能够顺利就业,从事此专业的职业。此观念显然是存在着一定的偏差,现代社会融合度越来越高,职业院校的学生的发展空间也逐渐扩展,在此环境下,英语的重要性不言而喻,学好英语课程对职业院校学生的未来职业发展有着一定的影响作用。除此之外,也有部分学生对英语课程本身就存在错误的认知,并不认为自己在未来工作或是生活中会有应用到英语的机会,从而导致其对英语课程缺少主动性或是兴趣,也由此降低了英语学习效果。 
      (三)教师方面 
      教师是教学活动的组织者以及引导者,对英语课程教学效率具有绝对的影响作用。但是,部分教师将应该提升学生听说读写能力的英语教学转变为语言知识教学,严重影响到学生的学习兴趣以及学习效率。近年来在政策的影响之下,中职院校的学生数量有明显提升,英语教师紧缺现象日渐严重,而在校教师也较少有外出学习的机会,导致教学观念以及教学方式上存在着一定的滞后性。基于以上种种因素的影响,导致中职院校的教师在意识上与能力上都不能够对英语教学进行创新发展,也便限制了教学水平的提升。 
      三、中等职业学校英语教学改革路径 
      (一)明确认知教学目标 
      结合教育环境以及社会环境来分析,当前中职院校必须要转变原有的教学观念,而就英语教学而言,则需要在教学目标上做出调整。在培养学生成为具备技能与专业能力工作者的同时,还需要对学生的生产能力以及综合素质进行培养。在英语教学改革中,需要教师明确英语教学目标应该是交流应用。为此,在进行英语课程教学过程中,便不能够从语言学科方向进行知识讲授,而是建立在实际生活应用的基础上进行教学。例如,在基础词汇教学与口语表达教学时,可将其融入到学生的日常生活,或是其他专业所设计到的事物上,提升学生的英语应用能力。 
      (二)明确政策指导 
      结合近年来关于中职院校发展政策指导来看,应该大力发展职业教育,职业教育需要面向人人,面向社会,培养学生的职业能力以及创业能力等。从政策指导中能够看出,现代中职院校学生的培养已经不再是单纯的培养学生的专业技能,而是在此基础上加入了学生综合素质的培养,英语应用能力自然也在其中。中职院校需要紧紧跟随教育改革的政策指导,明确认识教育改革的内涵,并将其结合中职院校的特点以及英语课程教学的特点,深度的对英语教学做出改革。 
      (三)强化教师队伍素质 
      教师对英语教学质量以及教学效率的影响作用是毋庸置疑的,应对新形式的要求,中职院校的教师队伍也需要进一步的扩大,并在综合素质上做出提升,解决教师资源紧缺,教学观念滞后等问题。在教师资源紧缺问题上,中职院校必须要正确的认识到英语课程在中职院校中的重要性,从而加强对英语教学的关注,积极的引进专业英语教师。在英语教师队伍素质上,中职院校需要为英语教师提供不定期的外出交流学习机会,促使教师能够不断的接受全新的教学观念以及教学手段,从而实现教学观念提升的目的。 
      (四)创新教学资料 
      在英语教材的编写方面,需要将教学大纲作为基础依据,贴合社会实际需求,选材上需要积极向上,符合学生的生活以及未来职业发展。教材的设计需要符合中职院校学生语言学习规律,其编写形式需要符合中职院校学生的学习心理以及学习习惯。在实际英语课堂教学中,教师也需要积极的应用现代教学工具,包括各种多媒体工具以及视频资料等。一方面,提升学生参与学习的兴趣;另一个方面,也有助于提升学生的学习效率。 
      四、结论 
      职业学校是较为特殊的教育机构,以实际应用能力培养作为主要教学目标,专业设置也具有一定的针对性,在英语影响力逐渐提升的背景下,中职院校也越来越关注对学生英语表达能力的培养。在当前普遍中职院校英语教学状况来看,存在着教学观念与方法滞后、学校缺少对英语教学的关注、学生基础素质薄弱等。针对这些客观存在的问题,笔者建议需要从英语教学目标设计、教材编写、教学创新性等基础方面做出改革。 
      参考文献: 
      [1]史侠.职业英语技能竞赛对中等职业学校英语教学改革的促进[J].宿州教育学院学报,2017,(04) :144. 
      [2]张丽蓉.中等职业学校英语教学效率提升与教学模式改革分析[J].中国校外教育,2016,(24) :96. 
      [3]刘晓琴.浅谈中等职业学校英语教学的现状和策略[J].吕梁教育学院学报,2015,(02) :57. 
      [4]王海霞.中等职业学校英语教学现状探讨与改革[J].学周刊,2014,(10) :24. 
      [5]苗祖芸,吴远庆,韩淑凤.中等专业学校英语教学现状调查——以山东省龙口市职业中等专业学校为例[J].科教导刊,2013,(02) :245.

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