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  • 2020年23期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:0311-80815816

    投稿QQ:2744782166

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    如何提高初中德育课堂教学质量

    发表时间:2018年12月17日 浏览:195次


    【摘要】随着新课程改革的逐步深入发展,初中的德育课成为重要内容,由于其具有强烈的理论性、时代性,所以在教学过程中普遍存在教师难教、学生难懂、教学效率不高等课程现象。本文结合课堂教学案例,分析如何提高初中德育课堂教学质量,实现素质教育的教学目标。

    【关键词】初中;德育;教学

      随着新课改的逐步深入发展,多数教师将提高教学质量作为课堂教学追求的目标,为此,忙于紧张备课、忙于翻找资料、忙于改正作业,结果到头来,老师和学生都因为任务过重而劳累,教学效果甚微。教师、家长、学生都比较重视德育课的教学效果,希望提高课堂教学质量,改变因课程自身的理论性、时代性造成的教师难教、学生难懂的格局。下面,对于提高初中德育课堂教学效率,谈一下我的几点想法。

    一、与时俱进,转化课堂主体

      当今课堂教学中,教学目标设置的更加合理化,教学目的就是提高课堂效能,课程改革的关键就是解放教师教学思想,更新传统教学观念,将课堂还给学生,让学生做课堂的主角。教师在讲课的过程中,应站在引导者的角度,就像一个出色的主持人一样,通过精心设计每一个教学环节的导语,引导学生走进德育的世界,而不是一味地师讲生记,通过机械性重复获得知识。教师要改变以往的照本宣科式教学方法,不能让学生在背诵和朗读的过程中,假装理解课堂内容,而是应该通过深入剖析、小组讨论等多种形式,让学生主动参与,切实体会。教师还要注重学生的个性思维,给予学生独立发展的空间,不能将德育课变成统一思想的课程,更不能让德育课成为抹杀学生个性的罪魁祸首。教师在课堂上要将主角转让给学生,自己甘当绿叶,用自己的经验引领学生走进德育课本去讨论、去体验、去成长,帮助学生解惑,帮助社会传道。

    二、亦师亦友,提升教学效率

      知之者不如好之者,好之者不如乐之者。想要吸引学生的课堂注意力,教师就必须要和学生保持一种亲近的关系。假如,教师一直板着嘴脸去上课,那么学生一定不会喜欢这个课堂;相反,如果教师可以在生活中和学生是朋友,在课堂上是良师,让学生对自己产生浓浓的依赖感,使学生亲近教师、信任教师、理解教师,那么课堂氛围一定温馨而热烈、紧张而有度,一定是精彩纷呈、议论纷纷、百家争鸣。即使德育课本严肃、枯燥、乏味,加之学生对社会认识不深、处世经验不足、大局观念淡薄,但只要教师和学生之间的关系良好,就一定能够吸引学生主动投入到未知领域去探索,去研讨。教师在课堂上要放低姿态,真心地关心学生,走近学生,了解学生,倾听学生的情感,指点学生的疑惑,允许学生发表自己的观点,也允许出现异样的答案,因为德育和本身就没有固定答案。但教师要以身作则,树立榜样形象,引导学生运用正确的思维去学习,形成社会主义核心价值观。

    三、多措并举,抓好课堂教学

      一个好校长,就是一个好学校。一个好教师,就是一门好功课。因为将帅是统领,学生是士兵,只有一个好的统帅,才能带领士兵取得战争的胜利。教师虽然在课堂上将主角让位给学生,但教师一直是课堂的组织者,是课堂的导演。好的课堂组织活动,是保证教学任务高质量、高标准完成的基础,不管具体教学内容怎样、教学工具多少、教学环境优劣,教师都要应该将课堂作为一件艺术品一样去精心设计、微妙组织。在教学方法上,可以灵活多变、多措并举。初中生,完全能够凭直觉判断教师是否认真备课、是否精心筹划、是否具有真才实学,假如教师能够获得学生的认可,那么课堂效能一定事半功倍;教师要善于借势,借助网络技术的势,及时给学生播放与教学内容相关的视频,借助学生游戏的势,将课堂教学布局和学生喜欢玩耍的王者荣耀等游戏方式设置相同,增强学生的学习兴趣;善于借助流行元素的势,将众所周知的流行词、流行色、流行概念贯穿到教学活动中,甚至可以用流行歌曲作为课堂的导语,然后让学生用德育的观点去品评歌曲内容、评论作者、评论歌手,这样就可以将枯燥的课本立体化,将干巴巴的德育课文演变成湿漉漉的“鲜货”,激发学生的学习兴趣。

    四、学用结合,提高综合能力

      学习的最终目的就是运用,所以德育课教学的本质应该是培养学生的正确人生观、理想观、世界观。学用结合,在教学的过程中,通过分析实际生活中的案例来理解文字内容是德育课的根本。所以教师在教学中,应该注意理论知识和生活实际的结合,每节课都应该翻找到一些生活中的实事与学生进行交流探讨,培养学生养成观看新闻、报纸的习惯,养成关注民生的习惯,锻炼学生了解身边事、关心全国事、关注世界事,这样培养出的学生,才能摆脱应试教育的痕迹,在语言表达能力、逻辑思维能力、行为判断能力、处事分析能力等方面出类拔萃,教育出适应社会发展,迎合祖国未来需要的学生。在初中德育课堂教学活动中,教师应不断更新教育理念,运用先进教学方法指导自己的教学行为,与学生构建亲密和谐的师生关系,形成教学互溶新格局,真正实现提高德育课教学质量的目标。

    【参考文献】

    [1]王华.如何在初中教学中培养学生的创新能力[J].西部素质教育,2016(22).

    [2]程兰英.初中教学中如何培养学生的创新能力[J].亚太教育,2016(32).

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