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  • 2020年33期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:0311-80815816

    投稿QQ:2744782166

    往期文章
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    关于小学教育教学管理的有效途径探讨

    发表时间:2019年1月2日 浏览:201次

      摘要:随着社会的进步,人民生活水平的提高,我国越来越重视人民大众的素质水平。小学教育是国学教育的基础,是培养青少年素质的重要时期。随着新一轮课程改革的实施,小学教育教学管理越来越发挥着突出的作用。现阶段,小学教育教学管理必须将提高小学教学的整体质量作为首要目标,使其符合国家素质教育的基本要求,更好的育人子弟,发挥小学教育的优势。
      关键词:小学教育;教学管理;有效性
      教学管理作为提升教育质量的有效途径,将其科学合理的应用于小学教育之中是非常有意义的。教学管理是以提高教学质量、教学效果而实施的管理活动,其重点是对教学活动、教学流程、教学方法进行预测、组织、计划、控制等,从而使小学教育教学活动能在贴合学生实际,顺利教授学生知识的同时,为学生提供相对自由的空间,使学生展现自我,促进学生个性化、全面化的发展。由此看来,教学管理与素质教育观念是一脉相承的。所以,加强教学管理,并将其科学、合理的应用于小学教育之中是非常适合的,很有利于提高小学教育的有效性、适用性、合理性及教育性,有效推进素质教育。
      1、创新教学理念
      小学教师在课堂教学实践中需要创新教学理念,改正教学中的不足,根据学生的实际情况,采用不同的教学方式积极的引导和教育学生,如可以增加一些考察学生动手能力、学习能力等综合类型的考试,不再只注重学生的卷面成绩,而是从学生的各个方面对他们做出客观、公正的评价。在某小学四年级的课堂上,教师将班级学生分成几个小组,布置了当堂背诵两首古诗的任务,各小组之间进行比赛,某个小组中有一个非常内向的学生背诵古诗的效果不是很好,教师并没有当众批评他,也没有判定他失败,而是让他用自己的话将古诗的含义叙述出来,该学生讲述的非常好,教师便在全班同学的面前鼓励了学生,并且课后指导他怎样在理解古诗的含义上进行背诵,极大地促进了该学生的学习兴趣,培养了该学生的表达能力,实现了对学生的教育教学管理。
      2、重视管理力量的综合调动
      全方位的提升管理质量小学教育教学管理质量的提升需要多方力量的共同努力,单纯的依靠学校领导和老师的努力是远远不够的,因此,应该在管理过程中注重多方面管理力量的调动和协调。也就是说,管理质量的提高,需要经过多方的共同参与,通过全校师生的共同努力。在小学教育过程中,学校应该强化所有教职工的管理意识,不仅是老师,还包括所有参与学校维护和管理的员工,都应该对其进行教学管理方面的培训,從而使学校的所有工作人员都具有一定的管理意识,在大家共同的努力之下,营造一个良好和谐的教育环境,促进小学教育教学管理质量的不断提升。除此之外,学校在管理过程中,应该对学生家长的作用给予充分重视。家长是小学生的直接监护人,家长的一举一动、一言一行都对小学生具有重要的影响,所以,学校在教育教学管理过程中,应该充分利用家长的作用,让家长参与到管理过程中来。具体来说,家长对于小学生的诉求是十分了解的,学校和老师应该与家长保持积极的沟通,对于小学生在学校出现的问题及时与家长联系。另外,可以建立有效的家长参与机制,让家长参与到学校的日常管理活动中来,从教学计划的设计到具体的实施,都可以充分听取和参考家长的意见和建议,使小学的教育和管理体系更加完善。
      3、重视素质教育,提升教育管理质量
      随着现代社会的进步,素质越来越成为体现人民道德文化水平高低的标尺,所以,紧抓素质教育,是现在教育工作者的主要工作,促进素质教育也有利于提升教育教学管理质量。素质教育必须和文化教育相辅相成的同时进行,不仅要提高学生的文化水平,也要让素质水平齐头发展,保持在相同的水平。我国素质教育起步时间较晚,积累的经验较少,针对素质教育不好开展的问题,我国小学教育工作者可以借鉴国外先进的教学理念和方法,结合我国的教育特色,开展一系列的素质教育活动,让小学生在玩耍的同时又能提升素质水平。同时也要提升管理者的管理水平,不断丰富教学模式,制定符合不同特点的小学生共同发展的策划。在个性化培养的基础上,还可以促进小学生的想象力发展和动手实践能力,提升小学生的综合素质。落实素质教育,也是小学教育教学管理的有效途径。
      4、合理安排教学内容
      小学生一般好奇心比较重,渴望受到关注和表扬,小学教师可以充分利用小学生的心理特点,课堂教学中合理安排教学内容,充分调动学生的学习热情,激发学生的大脑潜能,提高学生的创新精神。在日常的学习和生活中,小学教师要适当鼓励和表扬学生,引导学生积极、勇敢地面对失败与挫折,使他们及时改正缺点与不足,真正感受到教师对自己的殷切期望,拉近与教师之间的距离,增强自信心。如在每周的班会上,小学教师可为每一个学生做一句积极的评语,表扬每个学生的进步,并附上自己对每个学生今后的期望。在班会上,教师成为了大家的知心姐姐,鼓励学生采用匿名的方式将自己身上无法改正的缺点或生活中无法解决的问题写到纸上,并以纸条的方式传递给老师,由老师和大家一起讨论并解决,从而使学生变得更加信任教师,对学生的教育教学管理起到了极大的帮助。
      结语:
      小学教育教学管理需要教师发挥自身主导作用,不断创新传统的教学模式,为学生树立良好的榜样,提高学生的学习能力,鼓励学生发散思维,关注学生的心理健康,改进教学管理中出现的问题。这样,小学教师通过对学生进行正确、科学的教育,使学生懂得努力进取,从而为学生今后更好地学习和生活打下坚实的基础。
      参考文献:
      [1]杨军,王雪凡。小学教育专业实践教学模式改革探究[J].渤海大学学报:哲学社会科学版,2013(1)。
      [2]王金虎。试论如何提高小学教育教学管理的科学有效性[J].教育界,2016(4):91-91.
      [3]张淑梅。浅谈如何提高小学教育教学有效性[J].新教育时代电子杂志(教师版),2016(7):35-35.

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