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  • 2020年23期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:0311-80815816

    投稿QQ:2744782166

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    浅论高中语文教学的创新与变革策略

    发表时间:2019年1月2日 浏览:183次


      【摘要】对于高中学生而言,学好高中语文课程是极其重要的,是学习其他学科的重要基础,也是影响学生终身发展的重要基础课程。随着我国教育教学理念的不断发展和变革,传统高中语文课程教学的变革和创新已经迫在眉睫。在对高中语文课程教学进行变革和创新的过程中,需要对高中语文课程教学现状进行探讨和分析,找准变革和创新的切入点,从而推动语文教学从教学方式和教学理念等方面进行教学改革创新。
      【关键词】高中语文;创新与变革;教学策略
      在当前新教育教学理念下,高中语文教学改革与创新实践研究,是提升学生自主创新能力,建设创新型国家的基础和重要任务。因此,高中语文教师一定要迎合时代发展的需求,不断进行教学的创新和变革,同时为社会和国家的富强和繁荣,培养具有创新意识和创新能力的实用型人才。
      一、高中语文教学现状
      当前高中语文教学模式和现状不容乐观,课堂教学,仍然有教师采用“满堂灌”的教学模式,教师仍然成为“发言人”,成为课堂上的主宰,学生的自主思维受到限制,自主学习的能力挖掘和开发方面,并没有引起教师的重视。正是由于教师在新形势下,还没有改变传统的教学思想和理念,受到应试教育、升学教育等方面的压力,对于教学创新和变革的新时代要求,并不够重视。绝大多数时候,学生都只是课堂上的独立个体,学生的自主性别忽略,被动接受知识,是学生的主要角色。在新课程改革之后,对高中语文教学提出了新要求,教师的教学行为、学生的参与面等方式都需要紧密相连,学生在课堂上起到决定性的作用。所以,高中语文在教学创新和变革实践探索下,应该从传统的“应试教育”和“聋哑教育”中走出来,全体教师应该致力于教学创新实践活动,积极调动学生的学习欲望,激发学习的兴趣和对知识的渴求欲望,不断进行创新,优化课堂教学,让学生“活学活用”。
      二、高中语文教学创新与变革策略
      (一)采用模块化、分层化教学
      传统“一体化”的教学模式,限制学生的思维和创新发展,教师应该创新教学方法,学习和引入模块化、分层化的教学模式到高中语文课堂上,强调学生的差异化教学,因材施教。首先,教师根据学生知识基础和学习需求的不同类型,分群体选择不同教学目标和内容,实施不同教学方式,让成绩优异的学生变得更优秀,学习差的学生变得优秀,不同层次的学生都得到肯定和发展,其学习的积极性更高,对自己更加有信心。教师可以从低到高,或者高低相互交叉,激发学生的积极性,提升学生的学习激情,让学生热情参与语文课堂。
      (二)线上线下教学合一
      现代多媒体和移动互联网等平台的发展,高中學生学习语文知识,不仅局限于课堂教学,教师应该转变传统的观念,将课堂学习延伸到现代多媒体或者移动互联网方面,将多媒体信息技术与语文课堂充分结合起来,学生学习知识的范围更广。教师以学生为中心,让学生对课堂充满兴趣,激发学生的兴趣,从而取得理想的教学效果。我们必须利用多媒体信息技术,学生提供文本、语音和图形等,让学生自主完成文章PPT展示。例如,《边城》课文学习中,学生利用手机观看文章相关的视频和资料,按照文章中心思想、主要人物等线条,让学生自己准备一个课件,让学生全程参与,让每一个学生能接受更多的信息,并且学生自己在动手的过程中,对文章的思想和内容更加深刻。分层教学让每一个学生在同一个单位时间内增加了语文知识的信息量,增强记忆效果。立体交互教学过程中,多角度、多层次和多方位、多侧面的展示教学内容,将语文中的抽象内容,更加具体化、形象化。学生的积极性被激发,有助于学生对知识的理解和消化,提高语文课堂的整体效率。例如,讲授《林黛玉进贾府》一课时时,在课堂上运用自己设计的教学课件,在网络多媒体环境下,学生可以随时回顾课件,这样更加便于学生学习和加深理解,增强记忆。
      (三)构建师生互动的活跃课堂
      改变传统的“教师讲、学生听”的课堂,积极构建师生之间的互动关系,交流互动活动的有机结合的课堂教学模式,调动学生的主观能动性,增强学生的自我管理能力,让学生树立一种自我意识,能积极主动参与课堂。互动教学中,学生的思维得到解放,以学生为主体,在课堂上学生成为真正的主人,以学生为本,在教师启发和引导下,学生能在愉悦和快乐的氛围中学习。首先,教师应该激发学生的兴趣,合理创设问题,与学生进行交流、沟通,将语文课堂变成学习的交流会。例如,在《荷塘月色》这篇文章中,文章已经非常优美,教师可以让学生先谈一次自己见过的最美的月下景色,或者让学生观察月色下荷塘的美景,学生感同身受之后,更加对文章内容感兴趣,学生在兴趣的带领下,对文章内容充满好奇心,这样能达到更加理想的学习效果。
      三、结语
      语文教育只有不断创新和变革,才能迎合时代发展的需求。传统的语文教学模式已经明显不能满足实际需求,教师一定要积极进行实践探索,创新课堂教学模式,真正认识到课堂教学创新和变革的重要性。从自身出发,结合学生特点,在现代教学理论的引导下,创新教学方法和手段,全面优化课堂结构,提升课堂教学的整体水平。
      参考文献
      [1]王丽杰。高中语文教学中学生创新思维的培养策略[J].初中生优秀作文,2015(20):152~153.
      [2]车向荣。浅谈高中语文教学方法的创新[J].小作家选刊:教学交流,2014(04):298.
      [3]刘敬。高中语文教学中学生创新思维的培养策略[J].考试周刊,2016(101):27.

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