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  • 2020年33期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:0311-80815816

    投稿QQ:2744782166

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    分析在初中化学教学中如何提高学生的科学素养

    发表时间:2019年1月9日 浏览:177次


      【摘要】在经济全球化不断发展的社会背景下,我国需要大量的科学性创新人才。新课改政策要求初中化学教师打破传统教学模式,创新新型教学方式,提高学生科学素养。主要介绍了在初中化学教学中提高学生科学素养的重要意义,提出了在初中化学教学中提高学生科学素养的有效措施。  
      【关键词】初中化学 教学科学素养  意义措施
      众所周知,随着我国社会市场主义经济的高速发展,我国的教育事业得到质的飞跃。化学这门学科将会陪伴莘莘学子求学十余载,重要程度不言而喻。其中初中化学教学更是重中之重,需要教师在教学过程中提高学生科学素养,从而为国家奠定科学创新型人才基础,提高我国的综合国力。笔者以“在初中化学教学中提高学生科学素养”为主题进行探析。 
      一、在初中化学教学中提高学生科学素养的重要意义 
      提高学生科学素养,换一句话说就是促使学生在学习过程中能够将抽象化的问题转变为具体问题,从而采取相应的措施解决问题。学生具备科学素养,随之能够通过观察事物的表象看清本质。学生在初中时期是一个过渡阶段,此时采取相应措施来提高学生科学素养是具有里程碑意义的。显而易见的是,随着我国社会市场主义经济的高速发展,我国的教育事业以迅猛的状态在发展,传统固定的教学模式已经与时代脱轨,不能提高学生的科学素养,这就需要教师在教学过程中创新教学方式。教师在初中化学教学过程中重视学生科学素养的培养,从而能够提高初中化学教学效率以及质量。除此之外,初中化学教学中提高学生科学素养还能够帮助学生树立正确的三观(社会观、世界观以及价值观),有利于促进学生全面发展。并且,新课改政策明确要求教师提高学生的科学素养。基于此,教师在初中化学教学过程中必须培养学生的科学素养。 
      二、在初中化学教学中提高学生科学素养的有效措施 
      古人云:“师者,传道受业解惑者也”。作为一名初中化学教师,不仅应该在教学过程中为学生解答化学的有关问题,还应该注重培养学生的科学素养。传统教育模式已经不能满足新课改政策的教学要求,需要教师创新教学方式。比如,教师应该结合生活进行教学,从而来提高学生的科学素养;教师还应该灵活运用故事教学法来提高学生的科学素养以及提高学生的想象力来强化学生的科学素养。具体表现在以下三个方面: 
      1.结合生活进行化学教学 
      众所周知,知识源自生活的点点滴滴。初中化学课本内容大多数都与人民群众的日常生活息息相关、紧密联系,许多知识点是对生活的一种升华。由此可见,教师在初中化学教学过程中,应该重视生活中的点点滴滴,结合学生的日常生活来进行化学教学,创新教学方式,提高学生的学习兴趣,从而能够提高学生的科学素养。 
      比如,教师在对化学教材中“爱护水资源”这一章节进行教学的时候,教师在正式上课之前就应该先将目前我国水资源的分布情况介绍给学生,让学生心中有数,掌握到目前我国水资源的分布情况(东部以及南部水资源分布多、西部以及北部水资源分布少)。随后让学生拓展自身的思维,将目光放到自身平常的生活情境中,给班上同学介绍自身观察到的一些浪费水资源以及节约水资源的真实事例。这样进行教学,能够促使学生主动学习,学生学习积极性显著提高,学生主动积极发言,有效发挥学生的主观能动性。教師做好自身铺路搭桥的引导工作,结合学生的发言以及教材上的知识点来进行归纳,提出节约我国水资源的有效措施(科学地运用水资源、退耕还林以及循环利用水资源等),并且可以归纳出水的化学式。此类教学方式是让学生明白学习不是局限于教材,而是与生活实践紧密联系,潜移默化中提高学生的科学素养。 
      2.灵活运用故事教学法 
      正所谓“知己知彼,百战百胜”,化学教师应该结合当代初中生的身心特点来创新自身的教学方式。基于此,故事教学法应运而生。教师在教学过程中应该灵活运用故事教学法,吸引学生学习化学的兴趣,促使学生主动学习,明确学生学习的主体地位,从而能够提高学生的科学素养,为我国培养科学型创新人才。 
      比如,教师在对化学教材中“环境污染的防治”这一章节进行教学的时候,教师可以结合我国环境污染的一些实际案例,将其转化为故事,然后讲述给学生,给学生一些启示,让学生进行思考。近期,我国大气污染日趋严重,教师可以将“雾霾”作为故事的蓝本。例如,有许多阿姨都喜欢跳广场舞,但是近期出现了“惊悚广场舞”,在白皑皑的一片中,看不清阿姨们的舞姿了,阿姨们跳广场舞,身体却逐渐亮起“红灯”……这是为什么呢?教师运用讲故事的方式将学生的注意力集中在课堂上,让学生明白这个故事的原因是大气污染造成的雾霾,严重威胁人民群众的身体健康,然后对大气污染这类环境污染进行讲解,展开课堂。教师在教学过程中灵活运用故事教学法,提高学生的注意力以及学习兴趣,与此同时,还能够提高学生的科学素养。 
      3.拓展学生思维,提高学生的想象力 
      科学家爱因斯坦曾经说过:“每个人的想象力比他自身所具备的知识重要许多,想象力是至关重要的。”想象是浇灌学习的水源,天马行空的想象力是提高学生学习积极性的必要前提和必然基础。由此可见,教师应该重视学生的想象力,拓展学生的思维,尊重学生的想法。提高学生学习的自信心,促使学生在学习过程中敢于将想到的内容说出来,在课堂上畅所欲言,增强师生之间的沟通交流,有效提高初中化学教学质量以及效率,从而能够提高学生的科学素养。 
      比如,教师在讲述化学教材中“使用燃料对环境的影响”这一章节的时候,教师应该重视学生的主观能动性,不能将学生的思维局限于课本教材。教师鼓励学生进行想象,发挥自身的想象力,在课堂上侃侃而谈。学生敢于将自己想到的燃料介绍给同学、教师,并且能够说出此类燃料是如何影响环境的,我们应该如何预防此类情况。例如,学生A想到了春节时会运用到的烟火,烟火在燃烧之后会给环境造成一定程度的污染……教师结合学生的发言,并且结合中国共产党第十九次代表大会中的讲话内容“对待生态环境要像对待生命一样”,让学生明白保护环境的重要性。学生由于发挥了自身的想象力,在课堂上敢于发言,学习过程中学生自身是主体,学习的方式是主动并且积极的,能够有效提高学生的科学素养。 
      三、结束语 
      综上所述,目前我国教育事业在不断发展,新课改政策中明确指出:“提高学生科学素养具备至关重要的作用,是一个重要的教学目标”。我们的初中化学教师应该培养学生的科学素养,打破传统下墨守成规的教学模式,创新自身的教学方式,做到与时俱进,不被时代抛弃。促使教师能够寻找到科学的教学方式,提高初中化学课堂教学的时效性,从而能够强化学生的科学素养,加强我国的人才队伍建设,提高我国的综合国力。 
      参考文献: 
      [1 ]浦文娟.浅析如何在初中化学教学中提高学生的科学素养 [J ].考试周刊,2014,(41) :139. 
      [2 ]方扬平.初中化学教学中提高学生科学素养的探索 [J ].当代教育科学,2007,(15) :50. 
      [3 ]吕湘香.在初中化学教学中不断创新提高学生科学素养 [J ].成才之路,2013,(36) :22. 
      [4 ]齐国峰.初中化学教学中的几点感悟 [J ].读与写,2016,(04) :274. 
      [5 ]陈薇.初中化学实验教学中培养学生科学素养的研究 [D ].南京师范大学,2008. 
      [6 ]孙彩云.初中化学实验教学中培养学生科学探究能力的理论与实践研究 [D ].华东师范大学,2006.

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