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  • 2020年33期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

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    基于高层次创新人才培养的高校教学管理改革研究

    发表时间:2018年4月3日 浏览:424次
    作者:唐铭一 
      【摘要】高层次创新人才培养,一直是我国高校教育管理目标之一。然而,传统的高校教育管理模式过于注重对课堂教学的监控,限制了学生发挥主动性、创造精神的空间。现阶段亟需进行高校教学管理的改革,从管理者、组织形式、教学过程等方面着手,为高层次创新人才的培养提供新的契机和平台。 
      【关键词】高校教学管理 创新人才 改革探索 
      一、高层次创新人才培养与高校教学管理 
      1.高层次创新人才培养途径。高层次的创新人才一般指的是在某个专业领域、某一学科的专门人才,包括知识型人才、技术型人才。创新型人才是国家和社会发展的有效助力,因为在现代社会,国家的竞争力不再依赖资源、能源和能吃苦的“劳力”,而是各类具有创新精神、创意能力的新型人才。目前,我国高校培养创新人才主要是从不同“课堂”着手,有“第一课堂”,以课堂为中心,教授基础专业知识培养基本能力;有“第二课堂”,以课外活动为中心,注重学生兴趣发现、养成;有“第三课堂”,以创新发明发现为中心的,注重激发学生的创造力。这三个“课堂”是创新人才培养的三个阶段,是循序渐进的,也是相互作用的。 
      2.高校教学管理与创新人才培养的关系。高校教学管理是创新人才培养的有力支撑。教学管理的侧重点和收放力度制约着人才培养,传统教学管理是管理部门对教师、学生的单向管理,目标侧重于管理教学任务、学习任务的执行,制约了教师、学生的自主性、创造性。而创新人才培养注重的正是学生创造力、自主性的开发,所以教学管理的改革势在必行。创新人才的培养对高校教学管理的改革有推动作用,人才培养的创新推动着教学管理的创新,创新教育是大学教育与社会发展相适应的必然要求,也是大学提升自身竞争力的内在需求。 
      3.高校教学管理制约创新人才培养的因素。(1)教学管理的行政化。高校教学管理实际上延续着政府部门管理的模式,由教育管理者支配者教学运行,教师和学生难以主动参与管理和创新。(2)管理理念模式化。很多教学管理者的管理理念比较落后,在管理过程中墨守陈规,缺乏灵活性,仅停留在管理层面,忽视了人的自主空间。(3)管理面过窄。如今教学过程已经延伸至课堂以外,但是教学管理多数仍局限于对课堂教学的监控,教师教学中的表现和教学成果的评价等,管理面过窄,不利于鼓励教师将更多的精力放在学生第二、第三课堂的发展上,造成创新能力培养管理层面的缺失。 
      二、基于高层次创新人才培养的高校教学管理改革路径 
      1.加强教学管理者的专业素养。教学管理者是高校教学管理的主体,教学管理体制的运行时由人决定的,所以,教学管理改革需要先从管理者入手,提升管理者的专业素养,促进改革的进行。首先要提升教学管理者的管理理念。管理理念是管理者进行管理的指导思想,只有管理者的管理理念更新了,更注重“以人为本”,以满足教师、学生的创新、创造的需要为管理的根本出发点,才能营造出培养高层次创新人才的自由、寬松的教学环境,科学、合理地设置教学评价、考核体制,分不同角度和层面的考核教师的教学成果和学生的学习成果,激发学生的创造力和自主创新实践的能力。其次,调整管理目标。管理目标是高效教学管理的出发点和归宿,对各种教学管理活动有着极大的导向性作用。高校教学管理主要包括人力管理和事物管理两大类,需要面向人、事、物等多个方面,管理过程是很复杂的。许多教学管理者缺乏相应的新型管理技巧,只是凭经验、凭制度完成管理任务,缺乏投入感和自主提升管理技巧的意识。其实,高校教学管理是与一般的行政管理有区别的,不仅要加强管理技巧,要善于沟通、交流,提高办事效率,在教学管理的过程中要与师生形成双向互动,以激发教师、学生参与教学管理的积极性。而且随着信息技术的发展,相应的管理软件纷纷加入高校教学管理当中,也要求教学管理者要能熟练运用软件,提高管理水平和效益。 
      2.改革教学管理组织形式、教学过程管理。对于教学管理的管理范围应不局限于“课堂教学”这一单一的教学活动,还要覆盖第二、第三课堂,注重课外对学生知识、能力个性发展的必要补充。积极开展校外实践活动,促进学生思考能力、运用能力和知识融合能力的提升。尝试多样化的教学方式,变原来单向授课方式为双向、多向,让教师有教学发挥的空间,同时激发学生的学习热情,挖掘他们的开拓创新的能力。教学评价机制也向以学生创新能力培养方向转变,从单一的成绩标尺,转向多元化评价方式。 
      总而言之,高校教学管理的好坏对高层次创新人才的培养有着极大的影响力,后者也对前者提出了新要求,我们要切实改革高校教学管理,为高层次创新人才的培养贡献力量。 
      参考文献: 
      [1]琚晋华,刘欣.创新创业人才培养模式下的高校教学管理改革探究[J].新教育时代,2016,(27). 
      [2]朱春晓,李秀海,王明爽.基于创新人才培养的实践教学管理模式研究[J].黑龙江工程学院学报,2016,(1).

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