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  • 2020年33期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

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    浅谈小学生心理健康教育的问题和教育策略

    发表时间:2018年4月16日 浏览:395次
    作者:高建波 徐妮娜 
      【摘要】何谓心理健康教育?简单理解心理健康教育即是心理健康方面的教育,再进一步讲就是教育学、心理学、家庭、社会等多种因素与学校实践教育相结合的新兴学科。随着社会的发展,我国中小学生心理障碍和心理失衡者日益增多,这是摆在我们教育者面前一个迫切的需要解决的问题。小学生是一个特殊的群体,他们活泼好动,正值花季青春,朝气蓬勃,积极向上,是纯真可爱而又富有理想的一个群体,唯一不足之处就是心理尚不成熟、不完善,且容易受到伤害。这样的一个群体我们更应竭尽所能地好好呵护它,培养它,让其能健康、快乐地成长。 
      【关键词】小学生 心理健康 问题 策略 
      一、小学生心理健康方面存在的问题 
      1.厌学 
      有的学生由于种种原因导致某一门基础差,又没及时补习,对所学知识内容有一片空白区,进而导致失去学习兴趣,上课不认真听课,注意力不集中,作业不及时上交或抄袭同学的,或直接不做,对老师的教育持无所谓的态度。这类孩子久而久之便对学习产生厌倦,逐渐对学习失去了兴趣和信心,不愿接受老师的教育和同学的帮助。 
      2.不良品行 
      (1)由于现在的经济条件发达了,一些高科技产品,如电脑、手机已普遍进入到每一位家庭中。有的小学生打游戏、看视频等上瘾。甚至为此而早退、旷课,纪律变得越来越松弛。 
      (2)随着网络越来越普及,小学生对善恶对错还缺少一定的判断力,导致有的小学生盲目跟从、模仿网络上不良行为,吸烟喝酒赌博,学会了欺凌同学、小偷小摸,对老师和家长则是撒谎欺骗。 
      (3)还有的学生与班里同学不合群,有矛盾,,看谁也不顺眼,经常自己行动,并且极易生气暴怒,老是认为别人找事挑衅自己,对老师的教育深感厌烦,不愿意接受来自同学的帮助和班级的温暖,对家长的教育无理反驳、发怒、冲撞。 
      3.逆反激怒 
      由于家庭不和,父母离异等方面的影响,而使少数学生心理自卑畸形发展,什么都要和别人对着干。无视学校班级纪律,与教师家长顶撞对抗,公然离家出走,和社会上的不良少年混在一起犯罪。 
      此外,还有一些问题如:上课走神、学校恐怖症、多动、自我封闭等等。面对如此不容乐观的事实,我们在教育中就应正确地对待这些问题,运用正确的方法去对学生进行教育。结合平常的教学实践和资料的学习, 
      二、对学生进行心理健康教育的策略 
      1.找出原因,目标规划 
      在教学中,如果我们发现了某些学生存在着一些心理方面的问题,我们要赶紧查明学生的心理问题属于哪一类,查明了问题,才能有的放矢。在判断出属于哪一类问题后,再找出问题的症结所在,与家长、其他同学密切联系,多方面共同配合,调用多方力量,查明问题的产生原因,然后再制定出相应的改进方案。 
      2.尊重学生,坚持民主 
      心理健康教育时,其中最重要的就是全面地对学生进行了解。师生之间就应该在互相尊重的基础上互相理解。只有我们坦诚相对,与学生建立起和谐的师生关系,才能与学生进行心与心的沟通,才能真正成为学生的朋友,学生才会亲近我们,才会对我们教师说心理话,我们才能更全面地了解和掌握学生真实的心理,我们所进行的心理健康教育才会更有针对性,才会收到良好的教育效果。 
      3.用一颗爱心,加强小学生心理健康教育 
      当老师就是一个良心活,如果我们老师随时都有一颗爱心,时刻准备去安抚学生受伤的心灵,出自肺腑的去教育感化他们,以母爱的情怀去融化他们那颗冰冷的心,以诚挚的情感去开拓他们以后的人生路,那么我们能收到意想不到的效果。爱是一剂良药,能促使我们对于些心理不健康的学生勤于观察,留心学生的一言一行,及时发现那些属于心理引起的消极情绪和不良行为,找出原因,采取适合学生的方法及时给予疏导教育。帮助一定要及时,开展谈心活动,深入学生的内心。我们要学会耐心倾听他们的诉说,让他们心里的积郁情绪有机会宣泄出来,摆脱不良情绪对他们造成的伤害。 
      4.利用班集体的力量 
      集体是他们的家,可以给他们以温暖,给他们以力量。榜样的力量是无穷的,一个良好的班集体会让我们的心理健康教育取得事半功倍的效果。我们要经常利用良好的班级向心力对他们进行潜移默化的教育,让学生树立爱学校、爱班级的集体荣誉感,发扬团结友爱的精神,同时我们要创造一个良好的班集体,融洽师生、同学关系,让班集体对个体产生巨大的吸引力,使他认为自己也是班级的一员,也愿意为班级出力,让其感到集体的温暖,帮助其矫正不健康的异常心理。 
      学生心理健康成长是个耐心而且又复杂的工程,在实际的教学工作中,我们不能一刀切,要根据学生个性特点、根據学生的心理健康的实际情况灵活掌握,合理运用。用我们的爱,用我们的教育机智、教育手段去对待研究、区别对待,带着我们的母爱之心、我们的博爱之心去教育学生,相信通过我们不懈的努力,每个“祖国的花朵”都能健康、快乐地成长!

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