您好,欢迎访问【中国校外教育杂志社】官方网站!

加入收藏

设为首页

本期封面

  • 2020年21期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:---

    投稿QQ:---

    往期文章
    当前位置:杂志首页 >> 往期文章 >> 正文

    试论如何在中学音乐教学中培养学生的核心素养

    发表时间:2018年4月23日 浏览:276次
    作者:任淑贞 
      【摘要】培养学生的音乐核心素养是不少音乐教师的教学目标。围绕音乐教学进行简要分析,简单介绍了中学音乐教学中存在的问题以及教学要点,并根据个人经验提出了一些拙见,希望能为同行带来帮助作用。 
      【关键词】初中音乐 核心素养 问题 途径 音乐教学已经成为中小学教育的重要课程。
       在竞争激烈的21世纪,促进学生的综合发展已经成为了教育的首要要求。学习音乐不仅是一种享受,也是对自己心灵境界的提升。我们要将培养学生的核心素养放到音乐教学的重要位置,促进学生的全面提高。 
      一、中学音乐教学中存在的问题 
      1.忽视素质培养。德育教育已经成为现今教育中十分受重视的问题,然而,在中学音乐教学中不少音乐教师还是会忽视这一内容。教师应该深刻意识到,教育不仅包括对专业知识的传授,培养学生的专业技能,还包括对学生的素质培养,让学生能够通过教学发现并学习优秀的精神,让学生成为具有好品质、好道德的有为青年,让音乐不仅成为能够放松心灵的音符,还能成为洗涤心灵的音符。 
      2.教学形式單调。教学形式单调是教育中的普遍问题,我们经常能看到这样的课堂——教师的讲课状态十分投入,台下的学生状态却十分涣散,似乎并没有专心听讲,教师偶尔会向学生提问,学生只要回答“是”或“不是”就可以了……在音乐课堂中,教师一般只是让学生听歌、学唱,教师认为这样就使圆满完成了任务。然而,单一的教学形式使原本应欢快的音乐课堂变成了乏味的课堂,学生无法体会到歌曲的感情,更无法使自己的情感得到熏陶。 
      二、音乐教学中的要点 
      1.综合性。音乐演变至今已经产生了诸多种类,如流行音乐、古典音乐,等等,正是这些相对独立的音乐种类共同构成了“音乐”,因此,教师在教学时应将音乐综合看待,让学生能在有限的课堂学到无限的知识是最主要的。 
      2.即兴性。音乐是人类情感的产物,因此,无论是哪种音乐都能激荡起我们内心的涟漪。当我们深入了解音乐之后总是能产生一些情感共鸣,因此会相应地产生一些肢体语言,如在听悲伤的音乐时会落泪,听轻快的音乐会微笑,等等。教师利用这种情绪来渲染音乐氛围,也可通过调动学生的情绪来使学生产生创作欲望,让学生从即兴创作、即兴表演中得到情感升华。 
      3.全体性。音乐教学应该面向学生全体,无论学生是否存在音乐天赋,教师都应对学生一视同仁。培养学生的核心素养是音乐教学的主要宗旨,音乐应对学生起到启迪心灵、净化心灵的作用。因此,教师应该关爱每一位学生的成长,这样才能使培养音乐核心素养落到实处,深化音乐的教育意义。 
      三、音乐教学中培养学生核心素养的途径 
      1.树立良好师德模范。良好的师德是培养学生核心素养的最佳学习典范。学生平时在校园里经常会和教师接触,教师平时的言行会对学生产生潜移默化的影响作用,因此,教师应不断规范自己,使自己成为学生的学习榜样。笔者在和学生交流时常以微笑示人,久而久之,学生们见到笔者时面色也十分和悦;发现班级中的学生存在生活问题,笔者也会耐心帮忙,从中开导,教育学生应该有宽容的胸襟和乐观的态度。教师只有具备一系列优秀的精神、品质,才能以德服人、以德育人,在教育学生和影响学生上更具说服力,感染学生拥有宽容、团结等优秀道德。 
      2.导入正能量流行音乐。音乐课本在选材上会更偏向于选取一些经典的中外音乐。在现今社会流行音乐已经成为一种十分具有影响力的音乐,逐渐成为人们心目中的“主流音乐”,因此中学生学习起来会感到无聊,上课时经常注意力不集中。为此,教师在讲授完教材中的歌曲后可以向学生介绍一些流行歌曲。不少学生都听过《水手》这首歌曲,这首歌因为其励志的歌词和动人的旋律一时之间活便大街小巷。在学习完《伏尔塔瓦河》之后,学生们似乎已经十分疲劳了,于是,笔者向学生播放了《水手》这首歌,歌曲中“他说风雨中这点痛算什么,擦干泪不要怕”等歌词也深深击中了学生的心灵,将正能量传播给学生,还能培养学生的音乐素养。 
      3.结合多媒体激发情怀。多媒体可谓是教师教学的好助手。教师能够通过互联网搜索到与教材有关的音乐内容,然后通过多媒体展示给学生,无论是图片、文字、还是音乐形式都能吸引学生的注意力,对于渲染气氛起到良好的作用。学习完《祖国颂》这首歌曲后,笔者用多媒体播放了建国时的视频,随着震撼人心的音乐响起,五星红旗升上了天空,当毛主席庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的时候,学生们的情绪都十分激动,有的学生甚至眼里饱含热泪。然后,笔者让学生们大声合唱《祖国颂》,学生们的爱国之情被调动,使爱国情怀在学生的心里埋下了种子,激发了学生的音乐情感。 
      总之,我们要将培养学生的音乐核心素养作为自己的远大抱负,唯有扛起促进学生综合发展的责任,我们才能不断改进自己的教学,让音乐渗透心灵,让音乐塑造灵魂。 
      参考文献: 
      [1]吴斌.音乐教师的使命是以音乐育人[J].中国音乐教育,2007. 
      [2]孙金娥.乘着音乐的翅膀翱翔[J].科教文汇,2006.

    上一篇:生物技术在医药行业中的应用研究 (2018-04-19)

    下一篇:浅析高中语文散文阅读教学的审美困境与突破 (2018-04-23)