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  • 2020年33期

  • 版权信息

    刊名:中国校外教育

    Education for Chinese After-school(Theory)

    主管:中华全国妇女联合会

    主办:中央教科所

      教育部教育发展研究中心

      教育部基础教育课程教材发展中心

      中国儿童中心

      全国校外教育联席会

    周期:旬刊

    国内统一刊号:CN11-3173/G4

    国际标准刊号:ISSN 1004-8502

    出版地:北京市

    语种:中文

    开本:大16开

    邮发代号:80-609

         82-561(上旬刊,美术版)

         80-351(中旬刊)

         80-609(下旬刊)

    国外邮发代号:M4078

    发行方式:国内外公开发行

    创刊时间:2007

    投稿邮箱:zgxwjy05@163.com

    投稿电话:0311-80815816

    投稿QQ:2744782166

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    构建中学校内督导机制有效运作的研究

    发表时间:2018年4月27日 浏览:377次
    作者:刘鹏林 
      【摘要】科学构建学校内督导机制,用活这支督学队伍,让他们的督导工作有效、高效,是督导人的一个课题。督教、督学、督研、督管的成效,取决于学校督导机构的管理水平、管理质量。教育督导应充分发挥行业领导、业务指导、政策引导、依法督导的职能作用。应配合学校、引导学校提升教师专业素养,促进学校传承优秀文化,推动学校创建特色品牌。 
      【关键词】学校 督导机制 构建 
        中学校内督导机制的建立,对学校的发展及提升有着不可估量的作用,督导评价的根本目的是帮助学校学会依法依规自主发展,努力形成学校持续发展有效保障机制,确保素质教育的实施,从而实现学校健康发展、科学发展、和谐发展,促进师生全面发展。 
      近年来,隨着国家对督导机构的加强和重视,地方各级政府及教育行政部门对各单位的督导机构建设也列入了议事日程。但不管是政府部门的督导机构还是学校内部的督导团队,都面临着一个问题,就是督导缺少执行力,大多名存实亡,上面有检查时,走走过场、摆摆样子,就算完事,如何真正让各级督导机构发挥其作用,能够有效、高效运作,是摆在我们督导人面前的一个严峻挑战,如何让退下来的老校长、老专家们发挥余热,就是我们要攻克的一个课题。 
      静宁县甘沟中学的教育督导工作,是以优化课堂教学、提升教学质量、促进学校振兴发展为初衷,起步于2013年,历过5年的探索、创新和完善,目前已初步形成了具有校本特色的“全方位、立体化、多形式、重实效”新型教育督导模式和较为科学、规范的常态化运行机制,成为学校实施现代科学管理不可或缺的组成部分。下面我就谈谈如何让校内督导机制有效运作的一些做法。 
      一、督教:通过教学督导提升学校整体办学水平 
      在教学方面,注重学校日常教学督导。在规范课堂教学、加强班级学生教育管理、加强教师队伍建设、创新完善学校管理机制等诸多方面,采取了一系列规范强化和创新发展的重要举措,以规范课堂教学,提高教学质量为突破口,尝试在学校建设科学化管理的监督系统。主要措施有: 
      一是青年教师督导与培养。通过推门听课、检查教案、检查读书笔记、座谈交流、安排观摩课等形式,督促青年教师规范从教,尽快成长。 
      二是备课督导。定期检查或不定期抽查教师教案、对教案的实效性、规范性重点进行督查,及时反馈。 
      三是教学过程督导。面向全体教师不定期推门听课,注重日常教学的课堂观察,关注日常教学效果及学生学习状态。 
      四是作业批改检查。定期抽查学生各科作业完成情况、教师作业批改情况,从作业布置数量、质量,批改质量、时效等方面进行督查。 
      五是学生成绩分析。关注月考、期中、期末考试及学业水平测试、高考成绩,与教师一起及时发现问题、分析问题,督促各年级适时调整教学内容及方法,优化上课进度及内容。 
      六是成绩偏差督导。对每次考试成绩正负偏差突出的班级跟踪关注,帮助总结优秀班级的成功经验,找出负偏差班级学习中存在的问题,协同相关任课教师改进教学方案。 
      七是师德师风督导。关注教师日常教学状态,加强对师德师风的整体性引导,保证教师廉洁从教、依法执教,以良好的状态投入日常教学工作之中。 
      在教育方面,加强班级学生教育管理督导,主要督导形式包括: 
      一是检查班主任工作计划,观摩班会,重点关注班级风貌及学生成长发展状况,并提供指导,促使班主任、科任教师共同做好班级学生教育管理,班级文化建设和学生良好道德、心理、思维品质的培养等工作,为加强教师队伍建设,优化学科教学、优化教育教学研究、优化班主任学生教育管理工作,提供有益的咨询指导和帮助。 
      二是积极督促开展班主任教育思想论坛,在交流与互动中指导方法、解决难题。 
      三是面向全校,对实施教学督导的阶段性成果,进行认真总结、推广。 
      二、督学:以生为本,促进学生生命成长 
      学生学习督导是校督导处工作的一个重要方面。在督学方面,我们主要做法有: 
      一是通过课堂观察,重点关注学生学习习惯,课堂学习状态及学习效果。 
      二是抽检学生作业,关注学生作业书写及完成情况,对作业中存在的相关问题进行反馈。 
      三是关注学生学习方式及班级学风情况,发现班级文化建设和学生良好道德、心理、思维品质的培养等工作。 
      四是结合家长反馈意见,对于学生学习中存在的问题,及时与相关班主任、任课教师沟通,协助其做好班级学生教育管理,帮助学生优化学习习惯、学习方式、思维品德、心理品质、道德品质。 
      五是督促学校定期提供团体辅导和个体咨询。 
      六是关注重点班教学及班级学生教育管理督导,重点关注课程设置及其实施和重点班学生教育管理情况。 
      七是督促学校把生涯规划教育与日常教育教学有机结合,开展多种形式的生涯规划指导,通过督促学生完成自我评价,“我的计划书”等环节,记录学生自身和发展情况,帮助学生逐步从模糊到清晰地找到自己的发展路径。 
      与此同时,校督导处长期深入督导学生社团活动。主要措施有: 
      一是重点关注社团活动主题的选择和活动开展情况,为促进学生全面而有个性的发展,提供了必要的社团活动发展取向方面的咨询服务和指

    导。 
      二是坚持以学生为本和个性化的原则,督促学校各部门为学生成长和发展搭建多元化平台,培养创新型人才。 
      三是督促学校高度重视并从实际出发,通过不断创新思路、优化设施、细化要求、营造氛围、创新模式、加强管理等方面提高社团的质量和效益,通过多元化推进、制度保障、结合课程、打造精品等举措不断完善督导运行机制。 
      三、督研:立足科研,促进教师专业发展 
      在督研方面,校督导处坚持以规范、优化学科教学为工作重点,坚持以促进教师队伍教育教学能力提升为引擎、加强教育教学课题研究指导。主要措施有: 
      一是在课题申请、开题报告、立项审查、教研评估、三级课题推荐等方面进行督查,并尽可能为青年教师提供相关信息和智力支持。 
      二是在教研活动中,关注教研活动的实效性,督促并落实活动内容。 
      三是在集体备课活动中,督查各备课组活动内容的准备情况,参与小组讨论,提出意见和建议。 
      四是参与各教研组的教研活动,对活动内容、活动方式等进行督查,现场反馈,进行指导。 
      五是参与学校对评优、晋升的相关教师进行考核,协助学校完成相关考核推荐工作。 
      六是为研究者提供必要的团队推荐或个体咨询指导。 
      四、督管:建言献策,为学校管理提供行动及智力支持 
      “督管”是我校近年来的创新举措。这方面的工作主要包括: 
      一是为学校重大规划(如“十三五”发展规划、校园建设规划等)进行可行性督查,提供建设性意见和建议。 
      二是为学校教育教学创新发展的政策调整,提供科学合理的建设性意见。 
      三是对学校的一些新政策、新举措进行跟踪调查,为学校领导决策提供建设性意见。 
      四是对学校各职能部门的工作开展、对他们阶段性计划的落实情况进行督查。 
      五是根据学校安排,对外提供必要的教育教学督导咨询和督导援助。 
      六是以促进教师、学生、学校发展为宗旨,不断探索创新、完善规范校本教育督导模式及其运行机制。 
      总之,教育督导应以充分发挥行业领导、业务指导、政策引导、依法督导的职能作用。应配合学校、引导学校提升教师专业素养,促进学校传承优秀文化,推动学校创建特色品牌。教育督导工作抓得实、抓得好,当地教育事业就发展快、水平高。教育督导工作不能墨守成规,不能照搬外地经验和现成模式,要切合实际,与时俱进,不断创新,切实达到评建结合,以评促建、以评促管、以评促改,以评促发展的目的,推进教育事业的健康持续协调发展。 
      本文系“甘肃省教育科学规划课题研究成果,课题编号GS[2017]GHB1060”。

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